（12分）甲乙两个小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行探究实验。请分析回答：
(l)甲组想探究的是“酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2”，现提供若干套（每套均有数个）实验装置如图I(a～d)所示：
①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）。有氧条件下的装置序号：________；（2分）无氧条件下的装置序号：________。（2分）
②装置中c瓶的作用是_________________________________________________。（2分）
(2)乙组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①想得到实验结论还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号为Ⅲ）如何设计？___________________________________________________________。（2分）
②请预测与结论相符合的现象，并填写下表：（a、b、c、d为移动方向）
(1)①c→a→b(或c→b→a→b) (2分) d→b（2分） ②吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰(2分) (2)①装置Ⅲ除用等量清水代替10% NaOH溶液外，其它设计与装置Ⅱ相同（2分） ②a.向左移 b.向右移 c.向左移 d.向右移
【解析】
试题分析：(1)①在探究酵母菌进行有氧呼吸产生CO2时，检验产生的CO2可以用澄清的石灰水，在向装置中通入空气时，为排除空气中CO2对实验结果的干扰，需要先通过10%的NaOH溶液除去CO2，所以实验装置的顺序为c→a→b(或c→b→a→b)。在无氧条件下，不需要通入不含CO2的空气，所以装置只需要d→b即可。
(2)在探究酵母菌的细胞呼吸类型时，可以根据液滴是否移动及移动方向来判断细胞呼吸的类型。在设计对照实验时，可以将10%的NaOH溶液换成蒸馏水，其他设计同装置Ⅱ。若酵母菌进行有氧呼吸，消耗氧气，产生的CO2被NaOH溶液吸收，导致装置Ⅱ内气压下降，a液滴左移；若酵母菌只进行无氧呼吸，不消耗氧气，产生的CO2被NaOH溶液吸收，不会引起装置Ⅱ内气压的改变，液滴不动，而装置Ⅲ液滴b右移；若既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，则装置Ⅱ释放的二氧化碳被NaOH吸收，而吸收氧气使压强下降，故装置Ⅱa左移，而装置Ⅲ由于无氧呼吸和有氧呼吸都产生二氧化碳，故吸收的氧气量小于释放的二氧化碳，则装置Ⅲd右移。
考点：本题考查细胞呼吸的相关实验设计，意在考查考生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。
科目：高中生物 来源： 题型：
种群研究的核心问题是种群数量的变化规律。
(1)种群最基本的数量特征是 ，决定该特征大小的主要因素是 。
(2)某生物爱好小组开展“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”的探究实验。
实验步骤：①取老师提供的培养液（含一定量的酵母菌）10ml加入到试管中，先通过显微镜观察估算出10ml培养液中酵母菌的初始数量。②连续观察7天，每天定时利用血球记数板在显微镜下对酵母菌进行三次观察记数。记数时常采用样方法（对于压在小方格界线上的酵母菌应取平均值记数）。
①设计一张表格处理实验数据
②完成上述实验后，甲乙两同学又分别做了新的探究性实验：
甲同学：按下表完成了有关实验
| 试管编号 | 培养液/mL | 无菌水/mL | 酵母菌母液/mL | 温度（℃） |
| A | 10 | —— | 0.1 | 28 |
| B | 10 | —— | 0.1 | 5 |
| C | —— | 10 | 0.1 | 28 |
请写出甲同学研究的课题名称： 。
乙同学：将10ml酵母液放在适宜温度下培养，在不同时间内等量均匀取样4次，分别测定样品中酵母菌的数量和pH值，结果如右表。表中样品的取样先后次序为 ，若第5次均匀取样时，样品中的酵母菌数量为760个/立方毫米，产生这一结果的原因是 ，造成酵母菌的出生率小于死亡率。
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