A. | 三倍体植物不能由受精卵发育而来 | |
B. | 杂交育种可用在家禽、家畜的育种 | |
C. | 用紫外线照射萌发的种子可提高突变率 | |
D. | 单倍体育种需要用到花药离体培养技术 |
分析 四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:A、二倍体生物与四倍体生物杂交可以获得三倍体生物,受精时发生染色体变异也有可能形成三个染色体组的 受精卵进而发育成三倍体生物,三倍体生物可以由受精卵发育而来,A错误;
B、杂交育种可普遍用于动植物的育种,B正确;
C、基因突变具有低频性,所以用紫外线照射萌发的种子可提高突变率,C正确;
D、单倍体育种需要用到花药离体培养技术,利用植物细胞的全能性,D正确.
故选:A.
点评 育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常以某一作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及单倍体育种和多倍体育种的原理.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验说明加热杀死的S型细菌中存在某种“转化因子” | |
B. | 格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验的实验思路是分离出S型活细菌中的DNA、RNA、蛋白质等物质,分别与R型细菌混合培养,观察培养基上菌落的特征 | |
C. | 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验离心的目的是使菌液分层,上清液中析出被感染的细菌,而沉淀物中留下较重的噬菌体完整颗粒 | |
D. | 赫尔希和蔡斯用32P标记的噬菌体侵染细菌的实验,上清液中也具有放射性的原因可能是培养时间过短,有一部分噬菌体没能侵染到大肠杆菌细胞内,经离心分布于上清液中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经元维持静息电位时K+外流 | B. | 胃蛋内酶催化蛋白质分解 | ||
C. | 植物根系吸收无机盐离子 | D. | 性激素进人受体细胞内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔所说的一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的等位基因 | |
B. | 孟徳尔所说的不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的非等位基因 | |
C. | 非姐妹染色单体间的交叉互换导致非同源染色体上的非等位基因自由组合 | |
D. | 减数第分裂过程中等位基因随同源染色体的分开而分离分别进入两个配子中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 三倍体植物不能由受精卵发育而来 | |
B. | 培育三倍体转基因植物可以防止基因污染 | |
C. | 用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体植物 | |
D. | 用六倍体普通小麦花药培育的小麦细胞中含有三个染色体组是三倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 注射干扰素(淋巴因子) | B. | 成人注射丙种球蛋白 | ||
C. | 注射牛痘疫苗 | D. | 婴儿从母乳中获得某些抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 兔C和D的基因型相同 | |
B. | 兔D与兔R基因型相同 | |
C. | 兔D与兔S交配得到子代,若子代在-15℃环境下成长,最可能的表现型及其比例黑色:白色=1:1 | |
D. | 由图可知表现型是基因和环境因素共同作用的结果 |
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