A. | 图甲中,B位于食物链的第四营养级 | |
B. | 图甲中2、3、4、5过程是呼吸作用,只有D代表消费者 | |
C. | 在图乙的食物链中,$\frac{②}{①}$的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率 | |
D. | 在图乙中③和④是兔同化量的一部分 |
分析 根据题意和图示分析可知:图甲是某生态系统碳循环示意图,首先根据双向箭头可判断出C是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此B为分解者;其余均为消费者,即A和D均为消费者.图中1表示光合作用;2、3、4和5表示呼吸作用.
图乙为该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况.①-③表示兔的同化量;②表示狼的同化量;③表示兔未同化的能量;④表示兔流向分解者的能量.
解答 解:A、图甲中,B为分解者,不属于生态系统的营养结构,A错误;
B、图甲中2、3、4、5过程是呼吸作用,A和D均代表消费者,B错误;
C、在图乙的食物链中,②是狼的同化量,①-③是兔的同化量,所以$\frac{②}{①}$的比值代表兔与狼(生物之间)的能量传递效率,C正确;
D、在图乙中③表示兔未同化的能量,④表示兔同化量中流向分解者的能量,D错误.
故选:C.
点评 本图结合某生态系统碳循环示意图及该生态系统中某一食物链及部分能量流动情况图解,考查生态系统的功能,重点考查生态系统的物质循环和能量流动,要求考生识记碳循环的过程,能准确判断图甲中各字母所代表的成分及各生理活动的名称;识记能量流动的概念,掌握某一营养级能量的输入、流动、转化和散失,再结合图乙答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一项 | B. | 二项 | C. | 三项 | D. | 四项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群基因库增大 | B. | 种群基因突变频率增加 | ||
C. | 种群基因频率发生定向改变 | D. | 生殖隔离的产生从而形成新的物种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地理隔离导致种群1、2与亲本种群之间基因交流受阻 | |
B. | 种群1、2出现不同的突变和基因重组,相互间无影响 | |
C. | 种群1、2承受不定向的选择,适应环境的个体被保留 | |
D. | 种群1、2基因库的差异是导致生殖隔离的根本原因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 二氧化碳可使溴麝香草酚蓝由蓝变黄再变绿 | |
B. | 将糖尿病病人的尿液加入斐林试剂,呈现砖红色沉淀 | |
C. | 将质壁分离复原的细胞用龙胆紫染色,可观察染色体的形态 | |
D. | 分离色素时,橙黄色的色素带距离铅笔细线最远 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞可摄取和处理病原体,暴露其抗原,但不属于免疫细胞 | |
B. | 记忆细胞受到同种抗原刺激后细胞周期缩短 | |
C. | 同一人体内效应T细胞和浆细胞中的遗传物质不同 | |
D. | 抗体、溶菌酶、淋巴因子均在特异性免疫中发挥作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减Ⅰ前的间期由于DNA复制,染色体数目加倍 | |
B. | 四分体时期若发生交叉互换,一定会导致基因重组 | |
C. | 减Ⅱ过程中发生染色单体的分离,使染色体数目减半 | |
D. | 减数分裂形成的配子中有10种形态,功能不同的染色体 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽师范大学附属中学高二上期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于人体血糖平衡调节的叙述中,错误的是( )
A.血糖平衡的调节是在神经、激素的共同调节作用下完成的
B.甲状腺激素促进糖的氧化,因而起到降低血糖的作用
C.胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节过程中起拮抗作用
D.肾小管对葡萄糖的重吸收是通过载体并消耗ATP完成的
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