分析 分析图1:图1为高等植物细胞亚显微结构示意图,①是细胞膜、②是液泡、③细胞质基质、④是线粒体、⑤是细胞核、⑥是叶绿体.
图2:Ⅰ阶段葡萄糖生成二氧化碳,为有氧呼吸的第一、二阶段,产生ATP,Ⅱ阶段是氧气生成水,为有氧呼吸的第三阶段,产生ATP.
解答 解:(1)图1中的结构①细胞膜在功能上是一种选择透过性膜,它的基本支架是磷脂双分子层.
(2)图1中含有少量DNA的细胞器有线粒体和叶绿体,它们在结构上都有2层膜,4层磷脂分子.
(3)图1细胞中的原生质层包括细胞膜、液泡膜以及两者之间的细胞质.
(4)图2中过程Ⅰ是有氧呼吸的第一、二阶段,发生的场所是图1中的细胞质基质和线粒体.
(5)过程Ⅱ是有氧呼吸的第三阶段,场所是线粒体内膜,因此DNP使分布在d线粒体内膜的酶无法合成ATP.
(6)植物细胞工程中,用纤维素酶和果胶酶处理质壁分离的细胞,获得原生质体的效果更好.此酶解过程不能在低浓度的溶液中进行,原因是在低浓度溶液中原生质体易吸水涨破,但也不能在过高浓度的溶液中进行,原因是在过高浓度溶液中原生质体易过度失水而死亡.
故答案为:
(1)磷脂双分子层
(2)④和⑥4
(3)①②
(4)③④
(5)d
(6)在低浓度溶液中原生质体易吸水涨破 在过高浓度溶液中原生质体易过度失水而死亡
点评 本题结合细胞结构示意图和细胞呼吸过程图解,考查细胞结构和功能、细胞呼吸等知识,要求考生识记细胞中各种结构的图象,能准确判断图中各结构的名称;识记细胞中各种细胞器的结构、分布和功能;掌握细胞呼吸的过程及场所,能正确分析题图,再结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 非姐妹染色单体之间发生自由组合,导致基因重组 | |
B. | 基因突变能产生新基因,导致染色体上基因数量增加 | |
C. | 染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上,导致染色体结构变异 | |
D. | 秋水仙素抑制纺锤体的形成,导致着丝粒不能分裂而形成多倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减数分裂更容易产生基因突变 | |
B. | 减数分裂更容易发生染色体变异 | |
C. | 有性生殖产生新的基因组合机会多 | |
D. | 有性生殖更易受环境影响而发生变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜上的蛋白质一定是细胞间信息交流所必需的结构 | |
B. | 细胞核与细胞质中信息交流都是通过主动运输来完成的 | |
C. | 高尔基体在行使功能时通常伴随生物膜成分的更新 | |
D. | 细胞内的所有生物膜都直接参与分泌蛋白的加工和运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 跳水运动员作出复杂的动作,只是通过神经调节完成的 | |
B. | 神经系统的某些细胞也能分泌激素 | |
C. | 激素只能运输到特定的靶细胞、靶器官 | |
D. | 人体自身的组织和细胞不可能成为抗原 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1的A代表腺苷,b、c为高能磷酸键 | |
B. | 图1中的五碳糖为脱氧核糖,ATP脱去两个磷酸后的产物为DNA的基本单位 | |
C. | 图2中的反应向右进行时,常伴随着放能反应的进行 | |
D. | 酶1和酶2的作用机理相同,但作用结果不同,所以图2不是可逆反应 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年云南省玉溪市高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是“土壤中动物类群丰富度的研究”实验中常用的两种装置,叙述不正确的是
A.A装置主要是利用土壤动物避光、避高温、避湿的习性采集
B.B装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集
C.A装置的花盆壁C和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通
D.用B装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中
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