分析 判断该病的遗传方式:
1、判断显隐性,假设该病属于显性遗传病,则5号患病,则亲本肯定有患者,所以该病不会是显性遗传病,该病属于隐性遗传病;
2、假如该病属于伴X隐性遗传病,则5号患病,她的父亲1号肯定是患者,与图谱相矛盾,所以该病属于常染色体隐性遗传病.
解答 解:(1)根据1号、2号正常,5号患病,说明该病为隐性遗传病;又5号为女性,说明不可能是伴X隐性遗传病,只能是常染色体隐性遗传病.
(2)设5号的基因型为aa,则1号和2号的基因型都是Aa,所以1号和2号个体基因型肯定相同.
(3)由于1号和2号个体基因型是Aa,所以3号和4号的基因型都是AA或Aa,比例为1:2,是杂合子的概率是$\frac{2}{3}$.
(4)4号的基因型是AA或Aa,但与一个正常女子结婚,生了一个患病女孩,说明4号和正常女子的基因型都是Aa.因此,他们再生一个正常男孩的概率是$\frac{3}{4}×\frac{1}{2}$=$\frac{3}{8}$.
故答案为:
(1)常 隐性
(2)100%
(3)$\frac{2}{3}$
(4)$\frac{3}{8}$
点评 本题结合系谱图,考查基因分离定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律的实质,能根据系谱图判断该遗传病的遗传方式及相应个体的基因型,进而判断3号和4号的基因型及概率,再根据题干要求计算相关概率即可.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞学说建立的过程是一个从宏观到微观的认识过程 | |
B. | 细胞学说建立的过程是从理性思维到感性认识的过程 | |
C. | 细胞学说在修正、发展的过程中前进 | |
D. | 显微镜是细胞学说建立过程中的重要的工具 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4 500个,9 000个 | B. | 3 000个,1 500个 | C. | 4 500个,4 500个 | D. | 9 000个,4 500个 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输 | |
B. | 根的向地性和茎的背地性都能体现生长素作用的两重性 | |
C. | 在探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用的实验中,插条的生根数是因变量 | |
D. | 成熟的梨能催熟未成熟的柿子,是由于赤霉素和脱落酸共同作用结果 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂交育种所依据的主要遗传学原理是染色体变异 | |
B. | 利用单倍体育种可以培育出无子西瓜 | |
C. | 诱变育种可以定向的把两个或多个品种的优良性状集中在一起,获得新的品种 | |
D. | 人工诱导多倍体目前最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com