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如图是物质进出细胞的两种方式,对该图的正确理解是(  )
A、Ⅰ和Ⅱ分别表示协助扩散和主动运输
B、Ⅰ和Ⅱ分别表示胞吞和胞吐
C、葡萄糖、性激素以Ⅱ方式进入细胞
D、水、二氧化碳是以Ⅰ方式进入细胞的
考点:物质跨膜运输的方式及其异同
专题:
分析:自由扩散、协助扩散和主动运输的区别如下:
  自由扩散 协助扩散 主动运输
运输方向 顺浓度梯度
高浓度→低浓度
顺浓度梯度
高浓度→低浓度
逆浓度梯度
低浓度→高浓度
载体 不需要 需要 需要
能量 不消耗 不消耗 消耗
举例 O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素
葡萄糖进入红细胞 Na+、K+、Ca2+等离子;
小肠吸收葡萄糖、氨基酸
根据题意和图示分析可知:图中Ⅰ表示物质从高浓度向低浓度运输,不需要载体和能量,属于自由扩散;Ⅱ表示物质从低浓度向高浓度运输,需要载体,消耗能量,属于主动运输.明确知识点,梳理相关知识,分析题图,根据选项描述结合基础知识做出判断.
解答: 解:A、根据题意和图示分析可知:Ⅰ和Ⅱ分别表示自由扩散和主动运输,A错误;
B、Ⅰ和Ⅱ分别表示自由扩散和主动运输,胞吞和胞吐是大分子物质进出细胞的方式,B错误;
C、葡萄糖以以Ⅱ方式进入组织细胞,性激素属于脂质类小分子物质,以Ⅰ方式进入细胞,C错误;
D、水、二氧化碳是以Ⅰ方式即自由扩散进入细胞的,D正确.
故选:D.
点评:本题考查物质跨膜运输相关知识.意在考查学生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学取一段玉米胚芽鞘,切去顶端2mm,使胚芽鞘不再产生生长素.在上端放一块有生长素的琼脂,下端放一块不含生长素的琼脂(如图甲所示,胚芽鞘形态学上端朝上).过一段时间检测,发现下端的琼脂块逐渐有了生长素(如图乙所示).该同学就此实验做出结论:
①下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块;
②生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端.
关于此实验与结论的评价或建议正确的是(  )
A、从该实验不能得出结论①,也不能得出结论②
B、这个实验设计严密,实验与结论间推理正确
C、如果增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验就可以得出结论②
D、这个实验结论是“生长素不能从形态学上端运输到形态学下端

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示反射弧和神经纤维局部放大的示意图,相关说法错误的是(  )
A、若乙图表示神经纤维受到刺激的瞬间膜内外电荷的分布情况,则a、c为兴奋部位
B、甲图中⑥结构处信号转换模式为电信号→化学信号→电信号
C、甲图中④具有分析、综合各种变化的功能并以此调节机体的生理活动
D、甲图中①所示的结构属于反射弧的感受器

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示细胞有氧呼吸的过程,其中①~③代表有关生理过程发生的场所,甲、乙代表有关物质.下列相关叙述不正确的是(  )
A、CO2从②释放到①需穿过双层膜
B、①和②所含酶的种类不同
C、②和③都能产生大量ATP
D、甲、乙分别代表丙酮酸、[H]

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列反射弧局部结构示意图中,将电流表①、②的电极均放置在神经纤维表面,a、b点处在电流表接线的中点,刺激b点后会发生的现象或正确的叙述是(  )
A、电流表②偏转,电流表①不偏转
B、兴奋部位的膜对Na+通透性减小
C、膜外电流方向与兴奋传导方向相反
D、c点能检测到电位变化,说明兴奋只能由b→c

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因身份证是指(  )
A、记录个人某些基因资讯的证件
B、能提供个人完整遗传信息的证件
C、能够证明个人全部基因结构的证件
D、用于进行遗传咨询和基因检测的证件

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞呼吸中,吸入的O2最终参与形成了(  )
A、二氧化碳B、水
C、ATPD、丙酮酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

如甲图表示反射弧的结构模式图,乙图表示神经纤维局部放大后膜内外电荷的分布情况,下列叙述不正确的是(  )
A、在甲图中,兴奋在②处以电信号形式传导,兴奋在③处以化学信号形式传递
B、在乙图中,表示兴奋部位的是b,其膜电位特点是外负内正
C、如果刺激点到①和d处距离相等,那么刺激后兴奋传到①和传递到d的时间相同
D、在甲图中,给予②处一个强刺激,电流计指针不发生偏转

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关说法正确的是(  )
A、恩吉尔曼用水绵进行的著名经典实验,不能证明光合作用需要二氧化碳
B、用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种,所育品种的自交后代约有
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的纯合子
C、在50米短跑比赛中,机体产生的二氧化碳是有氧呼吸与无氧呼吸的产物
D、无机环境中的碳、氮、硫都是以气体形式进入生物群落的

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