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【题目】下图是某个海岛上部分生物之间的食物关系图,相关叙述正确的是

A. 图中显示了5个生物种群组成的4条食物链

B. 碳在图中生物之间以有机物的形式循环流动

C. 信息传递在图中生物之间可以双向进行

D. 图中生物的能量可流向分解者,但分解者的能量不能流向这些生物

【答案】C

【解析】图中的植物多种多样,不同种植物属于不同的种群,其他生物也类似于植物,都有多个种群,因此图中的种群数量远远多于5个,A错误;碳在图中生物之间以有机物的形式顺着食物链单向流动,不能循环流动,B错误;信息传递在图中生物之间可以双向进行如鼬根据兔留下的气味捕食兔而兔根据黄鼬留下的气味躲避鼬的捕食,C正确当图中的生物以分解者为食物时能量就从分解者流向图中所示的生物,D错误

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】各取未转基因的水稻(W)和转Z基因的水稻(T)数株,分组后分别喷施蒸馏水、寡霉素和NaHS03,24 h后进行干旱胁迫处理(胁迫指对植物生长和发育不利的环境因素),测得未胁迫和胁迫8 h时的光合速率如图所示。已知寡霉素抑制光合作用和细胞呼吸中ATP合成酶的活性。下列叙述正确的是

A. 寡霉素在细胞呼吸过程中抑制线粒体外膜上[H]的传递

B. 寡霉素在光合作用过程中的作用部位是叶绿体中的基质

C. 转Z基因提高光合作用的效率,且增加寡霉素对光合速率的抑制作用

D. 喷施NaHS03促进光合作用.且减缓干旱胁迫引起的光合速率的下降

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图把含有生长素的琼脂小块,分别放在甲、乙、丙三株幼苗切面端的不同位置上,然后从左侧给予光照。此实验的结果不会:

A. 甲向右侧弯曲生长

B. 乙直立生长

C. 丙向左侧弯曲生长

D. 甲、乙、丙都弯向光源生长

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】乙酰胆碱(A—C)属于兴奋性神经递质,其合成与释放如下图。下列相关叙述错误的是

A. 图中A—C表示乙酰胆碱,在其合成时,能循环利用的物质是C

B. 若由于某种原因使D酶失活,则突触后神经元会表现为持续性兴奋或抑制

C. 当兴奋传到神经末梢时,图中突触小泡内的A—C通过胞吐方式释放到突触间隙

D. 除乙酰胆碱外,生物体内的多巴胺和一些一氧化碳也能作为神经递质

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】阿斯巴甜是一种重要的甜味剂,如图为其结构简式,由图可知阿斯巴甜属于(

A.二肽B.双糖

C.脂质D.核酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图表示仙台病毒诱导动物细胞融合的部分过程,下列相关叙述正确的是(

A.细胞A和细胞B必须为同种细胞才能融合

B.细胞C同时有细胞A和细胞B的遗传物质

C.该融合过程体现了细胞膜具有选择透过性

D.植物细胞的融合过程与动物细胞完全相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图为碳元素在生态系统中循环的模式图,图中“圆圈”表示生态系统的生物成分,“箭头”表示过程。请据图回答:

(1)3为______,4为________

(2)6为_______,7为_____

(3)陆地生态系统的食物链中占有碳元素最多的营养级是_______

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】人类在预防与诊疗传染性疾病过程中,经常使用疫苗和抗体。已知某传染性疾病的病原体为RNA病毒,该病毒表面的A蛋白为主要抗原,其疫苗生产和抗体制备的流程之一如下图:

请回答:

1)过程代表的是________

2)过程构建A基因表过载体时,必须使用______________________两种工具酶。

3)过程采用的实验技术是_______,获得的X___________

4)对健康人进行该传染病免疫预防时,可选用图中基因工程生产的_________所制备的疫苗。对该传染病疑似患者确诊时,可从疑似患者体内分离病毒,与已知病毒进行__________比较,或用图中的__________________________________进行特异性结合检测。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图家系中的遗传病是由位于两对常染色体上的等位基因控制的,当两种显性基因同时存在时个体才不会患病。若5号和6号的子代是患病纯合子的概率为3/16,据此分析,下列判断正确的是

A. 1号个体和2号个体的基因型相同

B. 3号个体和4号个体只能是纯合子

C. 7号个体的基因型最多有两种可能

D. 8号男性患者是杂合子的概率为4/7

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