A. | 两者都设法把蛋白质和DNA分开,单独地直接地观察蛋白质或DNA的作用 | |
B. | 两者的实验对象都是原核生物 | |
C. | 两者都利用放射性同位素标记法 | |
D. | 两者都能证明DNA是主要的遗传物质 |
分析 肺炎双球菌体内转化实验:R型细菌→小鼠→存活;S型细菌→小鼠→死亡;加热杀死的S型细菌→小鼠→存活;加热杀死的S型细菌+R型细菌→小鼠→死亡.
在艾弗里证明遗传物质是DNA的实验中,艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开,单独的、直接的观察它们各自的作用.另外还增加了一组对照实验,即DNA酶和S型活菌中提取的DNA与R型菌混合培养.
T2噬菌体侵染细菌的实验:
①研究着:1952年,赫尔希和蔡斯.
②实验材料:T2噬菌体和大肠杆菌等.
③实验方法:放射性同位素标记法.
④实验思路:S是蛋白质的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白质中几乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分别标记DNA和蛋白质,直接单独去观察它们的作用.
⑤实验过程:吸附→注入(注入噬菌体的DNA)→合成(控制者:噬菌体的DNA;原料:细菌的化学成分)→组装→释放.
⑥实验结论:DNA是遗传物质.
解答 解:A、艾弗里的肺炎双球菌转化实验的设计思路是:把S型细菌中的物质分开,单独观察它们的作用,就可以证明何种物质是“转化因子”;赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验,利用噬菌体侵染细菌时,只有DNA进入细菌,而蛋白质外壳留在外面,这样就可以把DNA与蛋白质分开,研究各自的效应,A正确;
B、噬菌体属于病毒,既不是真核生物,也不是原核生物,B错误;
C、只有噬菌体侵染细菌实验利用了放射性同位素标记法,C错误;
D、这两个实验均只能证明DNA是遗传物质,不能证明DNA是主要的遗传物质,D错误.
故选:A.
点评 本题考查肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验,意在考查考生的识记和理解能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是某些重要复杂化合物的成分 | B. | 是细胞中能源物质之一 | ||
C. | 能维持生物体的生命活动 | D. | 能维持细胞的形态和功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中b=h+c+d+e+f+i | |
B. | 生产者与初级消费者之间的能量传递效率为($\frac{b}{c}$)×100% | |
C. | “草→兔→狼”这一捕食链中,狼粪便中的能量属于d | |
D. | 缩短食物链可以提高能量传递效率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{8}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜上糖蛋白减少,细胞间粘着性小 | |
B. | 细胞分裂速度快,组织无限扩大 | |
C. | 细胞的形态发生了变化,易转移 | |
D. | 癌细胞代谢旺盛,容易向周围扩展 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中甲、乙、丙构成了该生态系统的生物群落 | |
B. | 图中b、c、d过程均可表示不同生物的细胞呼吸 | |
C. | 缺少类群丙则生态系统的物质循环不能正常进行 | |
D. | 乙对食物的同化量远小于摄入量 |
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