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生物膜系统在细胞的生命活动中发挥着极其重要的作用。图1~3表示3种生物膜结构及其所发生的部分生理过程。下列说法正确的是

A.图1表示的生理过程是有氧呼吸的第三阶段,产生的大量能量主要用于合成ATP

B.图2中与受体蛋白结合的只能是特定的信号分子,体现了生物膜的识别功能

C.植物根细胞吸收矿质元素离子消耗的能量直接来源于图3中合成的ATP

D.图1~3中生物膜的功能不同,从其组成成分分析,主要原因是含有的磷脂不同

B

【解析】

试题分析:图1表示的生理过程是有氧呼吸的第三阶段,但产生的能量只有少部分(约40%)用于合成ATP,A项错误;受体蛋白与信号分子之间具有特异性识别机制,说明图2中与受体蛋白结合的只能是特定的信号分子,体现了生物膜的识别功能,B项正确;植物根细胞吸收矿质元素离子消耗的能量直接来源于图1细胞呼吸合成的ATP,而图3中的生理过程属于光合作用,光合作用光反应合成的ATP一般只能用于光合作用的暗反应,C项错误;蛋白质在生物膜行使功能时起重要作用,因此图1~3中生物膜的功能不同,从其组成成分分析,主要原因是含有的蛋白质不同,D项错误。

考点:本题考查生物膜系统的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源:2014-2015学年广东省惠州市高三第三次调研考试理综生物试卷(解析版) 题型:选择题

控制两对相对性状的基因自由组合,结果F2的性状分离比分别为9∶7、9∶6∶1和15∶1,那么F1与隐性个体测交,得到的性状分离比分别是( )

A.1∶3、1∶2∶1和3∶1

B.3∶1、4∶1和1∶3

C.1∶2∶1、4∶1和3∶1

D.3∶1、3∶1和1∶4

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科目:高中生物 来源:【推荐】2014-2015学年江苏省高三12月月考生物试卷(解析版) 题型:综合题

现有两种淀粉酶A与B,某生物兴趣小组为探究不同温度条件下这两种淀粉酶的活性,设计实验如下:

实验原理:温度等条件可以影响酶的活性;淀粉在淀粉酶的催化作用下产生麦芽糖;用分光光度计测量溶液的吸光度时, 物质含量越多,其吸光度越大,因此可测出物质的相对含量。

实验材料:一定浓度的淀粉溶液、相同浓度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、温度计等。

实验过程:如下表所示。

组 别

步骤

1

2

3

4

5

6

7

8

Ⅰ、设置水浴缸温度(oC)

20

30

40

50

20

30

40

50

Ⅱ、取8支试管各加入淀粉溶液(mL),分别保温5分钟

10

10

10

10

10

10

10

10

Ⅲ、另取8支试管各加入等量淀粉酶溶液,分别保温5分钟

酶A

酶A

酶A

酶A

酶B

酶B

酶B

酶B

Ⅳ、将同组两个试管中的淀粉溶液与淀粉酶溶液混合摇匀,保温5分钟。

实验结果:用分光光度计对各组淀粉含量进行检测,结果如下图所示。

(1)该实验的自变量是 ,无关变量有 (至少写出2种)。

(2)根据实验结果分析,下列叙述正确的是( )

A.酶A在20 oC条件时活性较高

B.酶A的活性小于酶B的活性

C.酶B在40 oC条件时活性较高

D.大于50 oC条件时,酶A部分失活

(3)此实验用分光光度计检测底物淀粉的剩余量来表示酶的活性,能不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示? ,原因是 。

(4)若要进一步探究酶B的最适温度,实验设计的主要思路应是 。

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科目:高中生物 来源:【推荐】2014-2015学年江苏省高三12月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

孟德尔探索遗传规律时,运用了“假说—演绎”法。下列相关叙述,不正确的是

A.“一对相对性状的遗传实验中F2出现3∶1的性状分离比”属于孟德尔假说的内容

B.“F1(Aa)能产生数量相等的2种配子(A:a=1:1)”属于推理内容

C.“决定相对性状的遗传因子在体细胞中成对存在”属于假说的内容

D.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验

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科目:高中生物 来源:【推荐】2014-2015学年江苏省高三12月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

在光合作用的探究历程中,德国科学家梅耶根据能量转化和守恒定律,曾提出了植物在进行光合作用时能量转化的假说。能证明这一假说的实验是

A.英格豪斯证明植物在光照条件下可以改变空气成分

B.恩格尔曼证明光合作用的有效光是红光和蓝紫光

C.萨克斯证明绿叶在光下进行光合作用可以产生淀粉

D.鲁宾和卡门证明光合作用产生的氧气来自于水

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年广东省肇庆市高三第二次模拟考试理科综合生物试卷(解析版) 题型:综合题

(16分)如图表示完成某反射的相关结构,请据图回答相关问题,

 

(1)图中能将外界刺激转变成兴奋的结构是[h]_______,当反射活动进行时,d细胞膜外电流方向与兴奋传导方向________(相同或相反)。

(2)兴奋在神经元之间传递的过程中信号转换模式是_____________

(3)脊髓灰质炎又称小儿麻痹症,主要由于脊髓灰质炎病毒侵入并破坏图中结构[e],结果导致患者_____________。

(4)参于抵御脊髓灰质炎病毒人类免疫作用类型有___________。

(5)兴奋在神经元之间的传递方向是_____的,为了证明该结论,某同学利用如图结构及所提供的实验用具,如电刺激设备,电位测定仪,设计了一实验方案,请你写出该同学的实验思路:

_________________________________________________。

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年广东省肇庆市高三第二次模拟考试理科综合生物试卷(解析版) 题型:选择题

生物在发生进化时

A.总是适应环境的

B.基因频率总是变化的

C. 自然选择总是正向的

D.生物的变异总是有利的

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年广东省汕头市高三毕业班教学质量监测理综生物试卷(解析版) 题型:综合题

(16分)回答与体温调节有关的问题:

(1)人患感冒会出现发烧、鼻塞等症状,有人在刚刚有点发烧时就服用扑热息痛药,使体温迅速下降。医生认为这样的做法不可取,因为一定限度内的发热是机体的良性反应,是人体 调节网络维持机体稳定的集中体现。

(2)试列举发烧现象产生时,细胞中线粒体释放的能量与抵御病原体攻击有关的三种特殊作用:

、 、 。

(3)在发烧期间,产热部位主要是机体的 ,此时甲状腺激素的分泌受 激素间接控制而增加。

(4)在寒冷条件下,由于寒冷的刺激引起皮肤立毛肌收缩,从而使皮肤起鸡皮疙瘩,其反射弧为 。

(5)若破坏小鼠的下丘脑,与正常鼠相比较,除了体温不能保持相对恒定之外,还能直接观察到哪些异常生理现象或症状? (答出两点)。

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科目:高中生物 来源:2014-2015学年江苏省苏北四市高三第二次调研测试生物试卷(解析版) 题型:综合题

(8分) 科研人员为了探究吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和浓度对蓝莓组培苗生根的影响,开展了相关的实验研究。具体方法如下:

①选用生长良好、生理状态相似的蓝莓苗,剪切成2.5cm单苗段备用。

②采用不同的处理方法,对制备好的单苗段进行处理。方法I是将IBA预先添加到基本培养基中,形成含不同IBA浓度的培养基,再将单苗段接种到相应培养基上。方法II是将单苗段置于不同浓度的IBA溶液中沾蘸5s,再接种到基本培养基中。

③培养至12d、18d和30d,统计生根率,记录的数据如下表。

方法

组别

IBA浓度(mg/L)

12d生根率(%)

18d生根率(%)

30d生根率(%)

1

0

O

1

1

2

0.O5

O

20

74

3

0.1

O

12

50

4

0.2

O

l1

48

5

0.5

0

10

47

6

0

0

1

1

7

200

70

100

100

8

500

4

90

91

9

1000

0

87

88

(1)在本实验中,每组别都要选取多根单苗段进行实验的目的是 。

(2)在方法Ⅰ中,IBA浓度为0.5 mg/L时,对诱导蓝莓生根起 作用。若需进一步确定在培养基中添加IBA的最适浓度,则实验设计的思路是 。

(3)使用IBA诱导蓝莓单苗段生根时,采用方法 (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好,原因是使用该处理方法时,在 、 等方面都具有明显的优势。

(4)有人提出单苗段生根可能需要光照,为此设计了如下实验进行探究:

①将用适宜浓度IBA溶液处理过的单苗段随机均分为甲、乙两组,分别接种到基本培养基中。

②甲组置于光照条件下培养,乙组 。

③培养一段时间后,分别统计 。

④分析实验结果并得出结论。

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