伞藻是单细胞绿藻，其高度可达10厘米。生物学上常用它来研究细胞的有关功能，下面是伞藻嫁接实验和核移植实验过程示意图，请完成以下各题：
(1)嫁接实验的结果可以说明什么？________。
(2)在研究过程中已经做了伞藻的伞柄与假根的嫁接实验，还有必要再做核移植实验吗？________说出你的理由：___________________________________________________。
(3)根据所学知识，请你推测并简述伞藻细胞质在伞帽形成过程中的作用________________________________________________________________________。
(4)指出选择伞藻作研究细胞有关功能的实验材料有什么好处(要求写两点)：
①________________________________________________________________________。
②________________________________________________________________________。
科目：高中生物 来源： 题型：综合题
为探究影响光合速率（单位：μmol·m-2·s-1）的因素，科研人员利用玉米和大麦在适宜的温度、光照强度下进行有关实验，结果如右图。请回答：
⑴从图中可以看出，影响光合作用的因素有 。
⑵由图可知，O2浓度对大麦植株光合作用速率的影响是 。
（3）如果将等大的玉米和大麦幼苗共同种植在一个透明密闭的装置中，保持题干中的条件和21%的O2环境，一段时间后， 幼苗先死亡，理由是 。
（4）为进一步对比较低和较高氧气浓度对玉米光合速率的影响。请利用下列材料完成实验思路。
材料用具：玉米幼苗若干，适宜浓度的完全培养液（含植物生长的全部必需无机盐离子），一系列浓度的NaHCO3溶液（维持CO2含量在稳定水平），3个培养装置（透明且密闭），照明灯，O2发生器等。
实验思路：
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
报春花的花色表现为白色（只含白色素）和黄色（含黄色锦葵色素）为一对相对性状，由两对等位基因(A和a，B和b)共同控制，且都为完全显性的关系，显性基因。控制以白色素为前体物合成黄色锦葵色素的代谢过程，但当显性基因B存在时可抑制其表达（生化机制如下图所示）。据此回答：
(l)开黄色花的报春花植株的基因型可能是________，基因型为AaBb的植株的花色表现型是____。
(2)现有和AABB、aaBB和aabb三个纯种报春花品种，为了培育出能稳定遗传的黄色品种，某同学设计了如下程序：
①选择基因型为__________、___________的两个品种进行杂交，得到F1种子；
②种子种下得F1植株，F1自交得F2种子；
③F2种子种下得F2植株，F2自交，然后选择开黄花植株的种子混台留种；
④重复步骤③若干代，直到后代不出现性状分离为止。
(3)根据上述实验，回答相关问题：
①F1植株能产生比例相等的四种配子，原因是产生配子时___________。
②报春花的雌蕊和雄蕊不等长，自然状态下可以进行异花传粉。为了让F2自交应该怎样处理？_____________________________________。
③F2植株中开黄花的占_________，在这些开黄花的植株上所结的种予中黄色纯合子占___________。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
下丘脑在维持内环境稳态中起重要作用，下图所示为“下丘脑—垂体系统”。请回答：
(1)下丘脑中相邻神经元之间通过________结构完成兴奋的传递，兴奋通过该结构时，发生的信号形式变化是____________________________。
(2)某人因感冒而大量饮水，会导致体内的________________下降，感受这一变化的部位是________的渗透压感受器，将信号传送至垂体使ADH的释放量________，尿量增多。图中ADH的名称是______________。
(3)当人体受到寒冷刺激时，激素A.B的分泌量均会增加，以调节甲状腺合成和分泌甲状腺激素，增加产热。其中激素A的名称为_______________________，激素B作用的靶细胞为_____________，激素B一经靶细胞接受并起作用后的去向是__________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验。请据题分析作答：
甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2。现提供若干套（每套均有数个）实验装置如图Ⅰ（a～d）所示：
图Ⅰ 图Ⅱ
（1）请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）有氧条件下的装置序号： ；无氧条件下的装置序号： 。
（2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的细胞呼吸类型。
①想得到实验结论还必须同时设置对照实验（装置Ⅲ），装置Ⅲ除用 代替NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同
②请预测与结论相符合的现象，并填写下表：
| 序号 | 装置中红色液滴的移动现象 | 结论 | |
| 装置Ⅱ | 装置Ⅲ | ||
| 1 | a________ | b 不移动 | 只进行有氧呼吸 |
| 2 | c 不移动 | d________ | 只进行无氧呼吸 |
| 3 | e________ | f________ | 既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸 |
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
某研究性学习小组设计了如图1所示的生态系统。水体中有藻类植物、水蚤、鲤鱼、腐生细菌等。水蚤以藻类植物为食，鲤鱼以水蚤和藻类植物为食。图2为该生态系统的碳循环部分示意图。据图分析问题。
（1）维持图1所示生态系统的正常运行，必需将装置放在温度和有光照的地方。由于某种因素使得生产者短时间内大量减少，但一段时间后又恢复到原有水平，说明生态系统具有自我调节能力，其基础是 。
（2）图2中甲对应的生物是图1中的 。图2中的 对应的生物是图1中的鲤鱼。
(3)图2的甲→丁中碳的流动形式是______________。
(4)图中漏画了一个箭头，该箭头是__________________(用箭头和图中文字表示)。
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(探究创新题)某草原主要的食草动物是一种食物性非常广的兔，这种兔喜欢捕食草原上的优势草。如图表示兔与这个草原中草类种数的关系，请分析此图，回答下列问题：
(1)在A～B之间，随着兔密度的增加，草类种数有所增加，其原因是兔把竞争力________的植物种吃掉，可以使竞争力________的种生存，所以草类种数提高。
(2)B～C之间，草类种数随着兔密度增加而下降的原因是________。
(3)如果兔喜食的是竞争上占劣势的种类，________出现A～B这段曲线。(填“会”或“不会”)
(4)生态位指生物在生物群落或生态系统中的作用和地位，以及与栖息地、食物、天敌等多种环境因子的关系。生态位相似的生物，会发生下列哪种关系（ ）
A．竞争 B．捕食
C．寄生 D．互利共生
(5)对于每一种生物来说，它周围的一切属于它的环境，包括生物因素和无机环境。下列不属于一只兔的生活环境的是（ ）
A．草 B．其他的兔
C．兔血液中葡萄糖的含量 D．狼
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
下面为某家族白化病（皮肤中无黑色素）的遗传系谱，请据图回答（相关的遗传基因用A.a表示）
（1）该病是由 性基因控制的。
（2）Ⅰ3和Ⅰ4都是正常，但他们有一个女儿为白化病患者，这种现象在遗传学上称为 。
（3）Ⅱ3的可能基因型是 ,他是杂合子的机率是 。
（4）Ⅲ个体是白化病的概率是 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
回答有关生物与环境的问题：
某弃置耕地的主要食物链由植物→田鼠→鼬构成。生态学家对此食物链能量流动进行了研究，结果如下表，单位是J/（hm2·a）。
(1)此地形成的群落是 演替的结果。
(2)若要调查田鼠的种群密度，可采用 法。在2 hm2范围内，第一次捕获并标记50只田鼠，第二次捕获30只，其中有标记的10只，则该种群密度是 只/hm2。若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结果 （偏小/偏大）。
(3)能量沿“植物→田鼠→鼬”的流动是单向的原因是 ，逐级递减的能量主要是通过 作用离开生态系统，能量从田鼠到鼬的能量传递效率是 。
(4)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中只有3%～5%用于自身的 ，大多数在呼吸作用中以 的形式散失。
(5)鼬能够依据田鼠留下的气味去猎捕后者，田鼠同样也能够依据鼬的气味或行为躲避猎捕。可见，信息能够调节 ，以维持生态系统的稳定。
(6)下图为该生态系统碳循环的示意图，甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分。图中以CO2形式流动的是 （填序号），丁是生态系统组成成分中的 。
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