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    1．图甲是某草原生态系统中碳循环模式图，图中A、B、C、D表示生态系统的成分，图乙为其中部分营养结构．请据图回答．

    （1）图甲中过程①表示光合作用和化能合成作用，图甲②③过程中碳的传递形式分别是含碳有机物、CO2．
    （2）乙图中的蛇由于某种原因数量下降，蟾蜍的数量先增多后减少，最后趋于稳定，这属于负反馈（反馈）调节，说明生态系统具有自我调节能力．
    （3）若草固定的总能量为6.8×109kJ，食草昆虫和鼠同化的总能量是1.3×108kJ，则人最多能获得能量2.46×108kJ．

    分析 据图分析：图甲中，A代表大气中的二氧化碳，B代表消费者，C代表分解者，D代表生产者；①代表光合作用和化能合成作用，②表示捕食关系，③表示分解作用．
    图乙代表的是食物网，草是生产者，其他代表消费者，构成生态系统还缺少分解者、非生物的物质和能量．

    解答 解：（1）过程①表示光合作用和化能合成作用，该过程能把大气中的二氧化碳转化成糖类等有机物；②表示碳在生物群落内部的流动过程，而碳在生物群落内部以含碳有机物的形式流动．③表示碳在生物群落与无机环境之间的循环过程，而碳在生物群落与无机环境之间以二氧化碳的形式循环．
    （2）当蛇数量减少蟾蜍无天敌，数量会先增加后减少，最后趋于稳定，说明生态系统有一定自我调节能力，存在负反馈调节机制．
    （3）草固定的总能量为6.8×109kJ，食草昆虫和鼠同化的总能量是1.3×108kJ，则人最多能获得能量（6.8×109 kJ×20%-1.3×108）×20%=2.46×108kJ．
    故答案为：
    （1）光合作用和化能合成作用（只答光合作用也可）　  含碳有机物　  CO2
    （2）负反馈（反馈）
    （3）2.46×108

    点评 本题考查生态系统物质循环、食物网的成分、物质循环的形式、能量流动的计算，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力．．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列对如图的描述，错误的是（　　）
    A．细胞中⑤与⑥，⑦与④是同源染色体
    B．该细胞中有4条染色体、8条染色单体
    C．④是一条染色体，包含①③两条染色单体
    D．在分裂后期移向同一极的染色体均为非同源染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．溶菌酶是存在于体液、眼泪等中的酶，有杀菌功能，整个分子大致呈球形，故称为球蛋白（如图）．下列关于溶菌酶的说法，全错的一组是（　　）
    ①溶菌酶从细胞进入泪液不穿过生物膜
    ②溶菌酶是由两条多肽链共同组成的
    ③双缩脲试剂5%NaOH溶液与1%CuSO4溶液等体积混合后与溶菌酶反应呈紫色
    ④溶菌酶的空间结构与其功能密切相关
    ⑤溶菌酶的杀菌作用属于特异性免疫．
    A．②③⑤B．①②⑤C．②③④D．①②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．杂交实验表明，桦尺蠖体色受到一对等位基因S和s控制，黑色（S）对浅色（s）为显性．在曼彻斯特地区，19世纪中期以后，种群中S基因频率很低，在5%以下，
    到了20世纪则上升到95%以上．据题回答：
    （1）最初的S基因是通过基因突变出现的，它为生物进化提供原材料．
    （2）19世纪，桦尺蠖的栖息地（树干）上长满了地衣，在此环境下，种群s基因频率高的原因是浅色桦尺蠖与环境色彩一致，不易被鸟类所食，后代繁殖个体多．
    （3）随着英国工业的发展，工业炼铜使地衣不能生长，树皮暴露，并被煤烟熏成黑褐色．在此环境条件下，种群S基因频率升高的原因是栖息地变成黑褐色，不利于浅色种生存而利于黑色型个体生存．
    （4）上述事例说明，种群中产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择，其中不利变异被不断淘汰；有利变异则逐渐积累．从而使种群的基因频率发生定向的改变，导致生物朝着一定方向缓慢地进化．因此生物进化的方向是由自然选择的方向决定的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（　　）
    A．胰岛B细胞分泌胰岛素B．mRNA与游离核糖体的结合
    C．吞噬细胞对抗原的摄取D．人的细胞和鼠细胞融合

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．生长素和乙烯与植物生长发育密切相关，请阅读相关资料，回答下列问题：
    （1）生长素（IAA）和乙烯作为信号分子，都要通过与（特异性）受体结合，将信息传递给靶细胞，从而对植物的生命活动起调节作用．IAA在植物根尖的运输方向是从分生区区到伸长区区从而使根伸长．
    （2）1964年，科学家进行离体实验发现，当在反应体系中加入14C-蛋氨酸，发现有14C-乙烯产生，由此推测蛋氨酸是合成乙烯的原料．在以上实验结果的基础上，1979年，美籍华人杨祥发发现，在无氧条件下，当供给植物14C-蛋氨酸时，检测不到乙烯产生，只有14C标记的1-氨基环丙烷-1-羧酸（ACC）累积，据此结果推测在有氧的条件下，蛋氨酸先合成ACC，再转变为乙烯．为了证实上述假设，科学家在有氧条件下，将14C-ACC供给植物组织时，发现组织很快出现14C-乙烯，证明上述假设正确．
    （3）为研究生长素（IAA）和乙烯影响植物根生长的机理，研究者以拟南芥幼苗为材料进行实验．
    ①实验一：研究者将拟南芥幼苗放在含不同浓度的ACC、IAA的培养液中培养，测量并记录幼苗根伸长区细胞长度，结果如表．
    组别添加物质种类及处理浓度（?M）根伸长区细胞长度（?m）
    1对照175.1
    20.20ACC108.1
    30.05IAA91.1
    40.20ACC+0.05IAA44.2
    实验结果说明，与单独处理相比较，乙烯和IAA对幼苗根伸长区共同作用时抑制作用增强（或“抑制作用更显著”）．
    ②实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度IAA的培养液中培养，12小时后测定幼苗根中乙烯的含量，实验结果如图所示．据图分析，可得出的初步结论是乙烯的含量和生长素的含量呈正相关的（随着生长素含量的增加，乙烯的含量增加）．

    ③综合上述各实验的结果可推测，高浓度生长素抑制根生长的作用最可能是通过促进乙烯的合成而实现的．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．如图表示绿色植物细胞内部分物质的转化过程，下列有关叙述正确的是（　　）
    A．该过程在有光的条件下进行，无光时不能进行
    B．图中①、②两物质依次是H2O和O2
    C．图中（三）阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖
    D．图中（一）、（二）两阶段产生[H]的场所都是线粒体

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．一切生命活动都离不开蛋白质，图示部分细胞结构和多种蛋白质，请回答下列有关问题．

    （1）若此细胞为神经细胞，细胞内Na+的浓度只有细胞外的$\frac{1}{6}$，B蛋白与此细胞产生兴奋时Na+的内运有关，则此运输方式称为协助扩散．
    （2）C蛋白只能与特定分子结合，结合后使蛋白质的空间结构发生变化，像“分子开关”一样，引起细胞内一系列变化，是细胞膜完成信息交流功能的分子基础．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图表示二倍体生物细胞分裂的不同时期，请据图回答：

    （1）A图细胞处于有丝分裂的后期，判断依据是细胞中有同源染色体，并且染色体的着丝点分裂，该细胞中染色体数与核DNA分子数之比为1：1；
    （2）B图细胞处于减数第二次分裂后期，该细胞中含有0对同源染色体，该细胞分裂结束后形成的子细胞有1种．
    （3）C图细胞称为初级精母细胞或初级卵母细胞，该细胞分裂后产生的是次级精母细胞或第一极体和次级卵母细胞；
    （4）假如A、B、C表示同一生物的三个不同时期的细胞，其分裂的先后顺序应为A、C、B．

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