A. | 种群基因频率的改变意味着生物进化与新物种的形成 | |
B. | 生物多样性形成的原因可以概括为共同进化 | |
C. | 地理隔离是产生生殖隔离的根本原因 | |
D. | 生物进化的方向由自然选择和生物的变异方向决定 |
分析 突变和基因重组为生物进化提供原材料,自然选择决定生物进化的方向,自然选择通过定向改变种群的基因频率而使生物朝着一定的方向进行,因此生物进化的实质是种群基因频率的改变;生物进化和新物种形成的基本环节是突变和基因重组、自然选择、隔离,生殖隔离是新物种形成的标志;生物与生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断发展、进化.称为共同进化,通过漫长的共同进化形成生物多样性.
解答 解:A、新物种形成的标志是产生生殖隔离,种群基因频率改变,说明生物发生了进化,但不一定形成新物种,A错误;
B、生物多样性是生物共同进化的结果,B正确;
C、产生生殖隔离的根本原因是种群基因库的差异,C错误;
D、变异是不定向的,生物进化的方向是由自然选择决定的,D错误.
故选:B.
点评 本题旨在考查学生对现代生物进化理论内容的理解和掌握.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若用射线照射植株,可能引起基因突变或者染色体结构变异 | |
B. | 由于水肥充足引起水稻籽粒大、稻穗大的变异属于可遗传变异 | |
C. | 若用水稻的花粉直接培育成植株,该植株所结的米粒会变小 | |
D. | 若将叶绿体DNA上导入抗虫基因的水稻叶肉细胞培育成植株,该抗虫基因的遗传符合孟德尔遗传定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶与激素在生物体新陈代谢过程中的作用特点都是微量、高效、促进 | |
B. | 生物体中能产生激素的细胞不一定能产生酶 | |
C. | 生物体中能产生酶的细胞不一定能产生激素,能产生激素的细胞一定能产生酶 | |
D. | 激素产生后只作用于其他细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞的识别与①有密切的关系 | |
B. | 适当提高温度将加快②和③的流动速度 | |
C. | a过程能体现膜的选择透过性 | |
D. | 氨基酸通过细胞膜的方式是b |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 选取植物根尖分生区的细胞作为实验材料较为适宜 | |
B. | 图中放入A、B溶液的细胞质壁分离后放入清水中有可能都复原 | |
C. | 若B溶液的浓度稍增大,则曲线的变化可能为a点上升,b点左移 | |
D. | 在0~4min内,两条曲线的差异不可能是细胞内外物质浓度差导致的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 温度为35℃时,若pH为1的实验组将pH由1上升至8,则该酶活性逐渐增强 | |
B. | 当pH为8时,影响酶活性的主要因素是底物浓度和酶的浓度 | |
C. | 在30℃~37℃范围内,反应温度的变化不影响酶作用的最适pH | |
D. | 若要证明温度对酶活性的影响,pH可设定为任一固定值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶的合成 | |
B. | 蛋白质消化分解成氨基酸 | |
C. | 丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 | |
D. | 乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸 |
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