分析 分析题图:图示为各种色素的合成途径,其中基因G存在时,白色物1能转化为蓝色素;基因A存在时,白色物2能转化为黄色素;基因B存在时,黄色素能转化为红色素;当E基因存在时,白色物3只转化为白色物4,但E不存在时,白色物3也会在D基因控制下转化为黄色素.红色与蓝色混合呈现紫色,蓝色与黄色混合呈现绿色.
解答 解:(1)据题意及图解分析可知:纯种紫色矮牵牛(甲)基因型为AABBGG,纯种蓝色矮牵牛(乙)基因型为aabbGG,两者杂交得到F1的基因型为AaBbGG(紫花),自交得到的F2中表现型及比例为9紫色:3绿色:4蓝色,而“9:3:4”是9:3:3:1的变式,说明有两对等位基因位于两对同源染色体上,遵循自由组合定律,则F2中紫色矮牵牛基因型为A_B_GG,占F2的$\frac{9}{16}$,能稳定遗传的紫色矮牵牛的基因型为AABBGG,占F2的$\frac{1}{16}$,因此F2紫色矮牵牛中能稳定遗传的比例占$\frac{1}{9}$.
(2)基因型为BBDDeeGG和BBddeegg的个体杂交得到F1为BBDdeeGg(紫色),其自交得到F2表现型及比例为$\frac{9}{16}$BBD_eeG_紫色:$\frac{3}{16}$BBD_eegg红色:$\frac{3}{16}$BBddeeG_蓝色:$\frac{1}{16}$BBddeegg白色=9:3:3:1
(3)如果三条途径均考虑,F2的表现型及比例为13紫色:3蓝色,说明一定存在G、B基因,同时13:3是9:3:3:1的变式,这也说明有两对等位基因存在,另外三对基因为纯合,若A、D有一个存在时,途径二、三的整体表现的一定是红色,若A、D都不存在时,途径二、三表现的为白色,若一个E存在,则D或d任一个在途径三中都不起作用.已知F1不含d基因,所以综上所述F1的基因型为AaBBDDEeGG,则推出得到F1的两纯合亲本的基因型及表现型为AABBDDEEGG紫色或AABBDDeeGG紫色或aaBBDDeeGG紫色或aaBBDDEEGG蓝色,则符合题意的亲本表现型为紫色AABBDDeeGG和蓝色aaBBDDEEGG或紫色AABBDDEEGG和紫色aaBBDDeeGG.
故答案为:
(1)紫色 AABBGG aabbGG $\frac{1}{9}$
(2)紫色 紫色:红色:蓝色:白色=9:3:3:1
(3)AaBBDDEeGG 紫色×紫色 紫色×蓝色
点评 本题结合各种色素的合成途径图解,考查基因自由组合定律的实质及应用,要求考生掌握基因自由自合定律的实质,能根据题干和题图信息判断基因型及表现型之间的对应关系,再根据题中具体要求答题,注意逐对分析法的应用.
科目:高中生物 来源:2014-2015学年宁夏大学附中高三上学期期中生物试卷(解析版) 题型:综合题
图1是某景天科植物特殊的CO2同化方式示意图;图2是某研究小组利用密闭的透明玻璃小室探究玉米植株光合作用速率的装置.请回答下列问题:
(1)白天影响图1所示景天科植物光合作用的环境因素有 ,研究表明图1中的植物在白天吸收CO2速率为0,则该植物能(填“能”或“不能”)进行光合作用的暗反应,原因有 、 。
(2)在适宜温度和光照条件下,向图2所示的装置通入14CO2.当反应进行到0.5s时,14C出现在C3中;反应进行到5s时,14C出现在(CH2O)中.该实验是通过控制 (条件)来探究CO2中碳原子的转移路径.有色液滴的数值表示的是植物体 的量的变化.
(3)将图2所示的装置放在自然环境下,测定夏季一昼夜(零点开始)小室内植物氧气释放速率的变化,得到中图3所示曲线.观察装置中液滴的位置,液滴移到玻璃管最右端是在一天中的 时.和d相比,e点时植物细胞中C5含量变化是 。
(4)若测定真正光合速率则给图2设置对照组方法为 。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东师大附中高三上第一次模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题
有关细胞生命历程的说法不正确的是
A.细胞分化,核遗传物质没有发生改变,但mRNA会不同
B.细胞生长,细胞体积增大,物质交换的效率会增强
C.细胞癌变,细胞膜上的糖蛋白减少,多个基因发生突变
D.细胞凋亡,相关基因活动加强,有利于个体的生长发育
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲过程中可通过给母山羊注射有关激素使其超数排卵 | |
B. | 乙过程的目的之一是促进卵母细胞和精子的成熟 | |
C. | 丙过程与乙过程中应采用相同成分的培养液 | |
D. | 丁过程中早期胚胎须移植到与供体性状相同的代孕母羊子宫内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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