A. | 能产生激素的细胞不一定能产生酶 | |
B. | 激素产生后一般作用于其它细胞 | |
C. | 激素的作用与神经系统的作用密切联系 | |
D. | 能产生酶的细胞不-定能产生激素 |
分析 1、酶是由活细胞产生的,激素则是由特定的内分泌细胞产生的,故能产生激素的细胞一定能产生酶,能产生酶的细胞不一定产生激素,激素作用完后被分解,而酶则可以被多次重复利用.
2、激素调节的作用:
(1)微量和高效:激素在血液中含量很低,但却能产生显著生理效应,这是由于激素的作用被逐级放大的结果
(2)通过体液运输:内分泌腺没有导管,所以激素扩散到体液中,由血液来运输.
(3)作用于靶器官、靶细胞:激素的作用具有特异性,它有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞,激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活,因此体内需要源源不断的产生激素,以维持激素含量的动态平衡.激素种类多、含量极微,既不组成细胞结构,也不提供能量,只起到调节生命活动的作用.
解答 解:A、激素是由特定的内分泌细胞产生的,酶是由活细胞产生的,故能产生激素的细胞一定能产生酶,A错误;
B、激素产生后进入血液,随血液循环运输到靶细胞起作用,B正确;
C、动物生命活动一般是激素调节和神经调节相互协调进行的,C正确;
D、所有活细胞都能产生酶,而激素是由特定的内分泌细胞产生的,故能产生酶的细胞不一定产生激素,D正确.
故选:BCD.
点评 本题考查了酶和激素的区别,解答本题的关键是从来源、本质和特性上正确区分二者.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省德州市部高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2007•广东二模)在其他条件不变而酶浓度增加时,下列图中能正确表示生成物量变化的是(图中虚线为酶浓度增加后的变化曲线)( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 21综合征可用曲线①表示 | |
B. | 抗维生素D佝偻病可用曲线②表示,禁止近亲婚配将有效降低这类遗传病的发病率 | |
C. | 镰刀型细胞贫血症可用曲线③表示,显著特点是成年人发病风险显著增加 | |
D. | 21三体综合征可用显微镜检测,而镰刀型细胞贫血症不能用显微镜检测 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
直冠、芦花 | 直冠、非芦花 | 豆冠、芦花 | 豆冠、非芦花 | |
雄鸡 | 3/4 | 0 | 1/4 | 0 |
雌鸡 | 3/8 | 3/8 | 1/8 | 1/8 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 曲线a为血糖消耗速率,曲线b 为血糖补充速率 | |
B. | 随着曲线a的下降,非糖物质向葡萄糖转化的速率加快 | |
C. | 当胰岛素浓度为40μU/mL时,在较长时间内血糖浓度会维持相对稳定 | |
D. | 曲线b的上升是胰岛素作用于肝脏、肌肉等细胞的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
植物 | 食植昆虫 | 食虫昆虫 | 蛙 | 食虫鸟 | 鼠 | 蛇 | 鹰 | |
食植昆虫 | √ | |||||||
食虫昆虫 | √ | |||||||
蛙 | √ | √ | ||||||
食虫鸟 | √ | √ | ||||||
鼠 | √ | |||||||
蛇 | √ | √ | √ | |||||
鹰 | √ | √ | √ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同基因型的精子与卵细胞结合机率相同 | |
B. | 环境对不同基因型的个体的选择程度相同 | |
C. | 控制不同性状的基因的分离与组合互不干扰 | |
D. | 控制不同性状的基因均不能位于性染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 促性腺激素释放激素 | B. | 雌激素 | ||
C. | 雄激素 | D. | 促性腺激素 |
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