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    科学家研究镉、铜对河蚬过氧化氢酶活性的影响，用一定浓度的镉、铜处理河蚬一段时间后，测得河蚬过氧化氢酶活性如下表所示．
    镉、铜对河蚬过氧化氢酶活性的影响
    毒物空白对照组a铜镉+铜
    质量浓度（μg?L-1）050b15050b15050b150
    酶活性（U?mg-1）433582455387488426380315275135
    请回答下列问题：
    （1）表中a应是
     
    ，b为
     
    ．
    （2）列举本实验需要控制的两个无关变量：
     
    ．
    （3）过氧化氢酶活性测定可以过氧化氢为底物，用一定条件下单位时间的
     
    来表示．
    （4）某学校兴趣小组的同学利用河蚬的新鲜的软体组织制成研磨液，比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率．研磨河蚬软体组织的目的是
     
    ．能否用河蚬过氧化氢酶作为实验材料来探究温度对酶活性的影响？为什么？
     
    ．
    （5）水体中镉、铜等重金属离子在生态系统中会沿着
     
    富集，即
     
    越高，其影响越大．
    考点：探究影响酶活性的因素
    专题：
    分析：分析表格：本题实验的目的是研究镉、铜对河蚬过氧化氢酶活性的影响，则实验组应是镉、铜以及镉+铜，所以表中a应是镉．可见本实验的自变量是毒物的种类和浓度，而且自变量的变化应有规律，即自变量的梯度差应该相同，所有表中b应是100．因变量是过氧化氢酶活性，无关变量为河蚬只数、河蚬生理状况、加入物质的量、培养时间等．
    解答： 解：（1）题干说明为了研究用一定浓度镉、铜对河蚬过氧化氢酶活性的影响，实验组应是镉、铜以及镉+铜对其影响，因此a是镉．自变量的梯度差应该相同，所以b应是100．
    （2）无关变量是除了实验变量外的其他因素，如河蚬只数、河蚬生理状况、加入物质的量、培养时间等都可以．
    （3）测酶活性可以用单位时间内反应物（过氧化氢）的减少量或者产物（氧气）的生产量都可以．
    （4）研磨机体组织的目的是破坏细胞的结构，使细胞内容物释放出来，在此主要是让过氧化氢酶释放出来．过氧化氢自身在不同的温度下分解速率就不同，而实验应遵循单一变量原则，因此不能过氧化氢酶作为实验材料来探究温度对酶活性的影响．
    （5）水体中镉、铜等重金属离子在生态系统中会沿着食物链富集，即营养级越高，其影响越大．
    故答案为：
    （1）镉                100
    （2）河蚬只数、河蚬生理状况、加入物质的量、培养时间等（或其他合理答案）
    （3）氧气的生成量（过氧化氢的减少量）
    （4）使酶从软体组织内释放出来，增大过氧化氢酶与试管中过氧化氢分子的接触面积，从而加速过氧化氢的分解          不能，高温会使过氧化氢自行分解
    （5）食物链           营养级
    点评：本题考查探究过氧化氢酶活性实验、生态系统中物质循环等相关知识，重点考查探究实验，要求学生掌握实验设计应遵循的原则，并根据实验原则完善表格，同时注意正确区分实验的自变量、因变量和无关变量．
    练习册系列答案
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    构成生物大分子骨架的是（　　）
    A、磷脂双分子层B、DNA分子
    C、碳链D、肽键

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图甲是缩手反射的相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图，图丙表示三个神经元及其联系，据图回答下列问题：

    （1）图甲中f表示的结构是
     
    ，图乙是图甲中
     
    （填字母）的亚显微结构放大模式图，图乙中的B是下一个神经元的
     
    ．
    （2）缩手反射时，兴奋从A传到B而不能由B传到A的原因是
     
    ．
    （3）图丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为
     
    ．若刺激图丙中b点，图中
     
    点可产生兴奋，图丙中共有突触
     
    个．
    （4）图乙中神经递质由A细胞合成，经过
     
    包装加工，形成突触小泡，突触小泡再与
     
    融合，通过A细胞的
     
    作用，进入突触间隙．
    （5）突触后膜上的“受体”与相应神经递质结合，引起B细胞产生
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图甲～丙依次表示某二倍体动物体内细胞分裂图，每条染色体上DNA含量的变化曲线图，不同分裂时期细胞核中染色体、染色单体与DNA的数目变化柱形图．请据图分析回答：

    （1）甲图细胞处于
     
    分裂
     
    期，对应于图乙的
     
    段．
    （2）甲图细胞所示分裂方式和受精作用对维持生物前后代体细胞中
     
    的恒定，以及对生物的遗传和变异都十分重要．
    （3）与乙图中CD段相对应的分裂时期为
     
    和减数第二次分裂后期．
    （4）丙图中引起①→②变化的原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图中的5个细胞是某种生物（假设体细胞只含两对同源染色体）不同细胞分裂的示意图，请回答以下问题：

    （1）A、B、C、D、E中属于有丝分裂的是
     
    ，属于减数分裂的是
     
    ．
    （2）C细胞染色体数：DNA数：染色单体数的比例是
     
    ．
    （3）具有同源染色体的细胞有
     
    ．
    （4）染色体暂时加倍的细胞有
     
    ．
    （5）具有姐妹染色单体的细胞有
     
    ．
    （6）能发生基因重组的细胞有
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    现有新配备的蔗糖溶液（0.9mol/L），葡萄糖溶液（0.9mol/L）和硝酸钾溶液（0.45mol/L）各一瓶，因没有贴标签，仅凭肉眼无法分辨．请根据所学生物学知识，利用提供的材料和用具，设计实验方案，将这三瓶溶液最终区分开来．
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    紫色洋葱、显微镜，载玻片，盖玻片，吸水纸，CuSO4溶液（0.05g/mL），NaOH溶液（0.1g/ml），滴管，试管、烧杯、酒精灯等．
    （2）实验方案：
    ①将三瓶未知溶液贴上标签，分别记为1、2、3号．
    ②取三个载玻片，制作
     
    ，分别滴上1、2、3号溶液．
    ③用显微镜观察临时装片．
    如果发生质壁分离但不复原，那么该溶液为
     
    ．如果发生质壁分离又自动复原，那么该溶液为
     
    ，需要进一步鉴别，发生质壁分离后又自动复原的原因是
     
    ．
    ④配制
     
    试剂，取少许分别滴加到装有等量的待检溶液的试管中，
     
    ，出现砖红色沉淀的是
     
    溶液，没有出现砖红色沉淀的是
     
    溶液．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图1表示某种生物（基因型为EeFf）细胞分裂的不同时期每条染色体上DNA含量的变化；图2表示该生物细胞分裂不同时期的细胞图象（字母E、e代表染色体上的基因）．图3表示细胞分裂过程中可能的染色体数目和染色体中DNA分子数．请据图回答问题．

    （1）图1中AB段形成的原因是
     
    ，CD段变化发生在
     
    期．
    （2）图2中，甲细胞中含有
     
    对同源染色体，
     
    个四分体．图2中，乙细胞处于图1中的
     
    段，对应于图3中的
     
    ．
    （3）图2中，丙细胞的名称是
     
    ．请仔细观察丙细胞内染色体上的基因，分析产生这种情况的原因除基因突变外还有可能是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是（　　）
    A、aB、bC、cD、d

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于线粒体和叶绿体的共同点的叙述，不正确的是（　　）
    A、都是双层膜结构的细胞器
    B、所含的酶功能基本相同
    C、都是与能量转换有关的细胞器
    D、都不存在于原核细胞中

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