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    如图为缩手反射弧的模式图，相关叙述，正确的是（　　）
    A、效应器A指的是传出神经末梢及其支配的肌肉
    B、若神经-肌肉连接也算突触，该图中有4个突触
    C、刺激B点，在D处测到电位变化，说明兴奋传递是单向的
    D、抽指血时被针扎不会缩手，说明大脑皮层能调控脊髓的反射活动
    考点：反射弧各部分组成及功能,人体神经调节的结构基础和调节过程,细胞膜内外在各种状态下的电位情况,突触的结构,神经冲动的产生和传导
    专题：
    分析：据图分析：A表示感受器，B表示传入神经，C表示神经中枢，D表示传出神经，E表示效应器．
    解答： 解：A、效应器E指的是传出神经末梢及其支配的肌肉，A错误；
    B、若神经-肌肉连接也算突触，该图中有3个突触，B错误；
    C、刺激B点，在D处测到电位变化，再刺激D点，在B处不能测到电位变化，说明兴奋传递是单向的，C错误；
    D、缩手反射的低级中枢在脊髓，但会受到高级中枢大脑皮层的控制，所以抽指血时被针扎不会缩手，说明大脑皮层能调控脊髓的反射活动，D正确．
    故选：D．
    点评：本题主要考查反射弧的结构和功能，意在强化学生对反射弧的结构及功能的识记、理解与运用．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为氨基酸和Na+进出肾小管上皮细胞的示意图．下表选项中正确的是（　　）
    选项管腔中氨基酸→上皮细胞管腔中Na+→上皮细胞上皮细胞中氨基酸→组织液
    A主动运输被动运输主动运输
    B主动运输主动运输主动运输
    C主动运输被动运输被动运输
    D被动运输主动运输被动运输
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下是四位同学所做的实验记录，其中正确的是（　　）
    A、叶绿体色素的提取和分离实验中，滤纸条上越在下面的色素带越宽
    B、有丝分裂实验中，可观察到分裂后期细胞中染色体慢慢向两极移动
    C、观察叶绿体实验中，高倍显微镜下可看到黑藻叶绿体具有双层膜结构
    D、观察线粒体形态和RNA在细胞中分布的实验都需要用染色剂进行染色

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示该生物处于细胞分裂不同时期的细胞图象．下列相关叙述错误的是（　　）
    A、图1中AB段的细胞发生DNA复制，DE段的细胞没有同源染色体
    B、图2中A细胞含有4对同源染色体，不可能形成卵细胞
    C、若不考虑交叉互换，正常情况下图2中B细胞内①和②、①和③上都不存在等位基因
    D、图2中C细胞含有两个四分体，该细胞处于图1中的BC段

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为结晶牛胰岛素的模式图，其中α链有21个氨基酸，β链有30个氨基酸（注：H-1，O-16，S-32）．请据图回答下列问题：
    （1）将这51个氨基酸连接成α链和β链的场所是
     
    ．
    （2）这51个氨基酸形成结晶牛胰岛素后，相对分子质量比原来减少了
     
    ；连接氨基酸之间的肽键有
     
    个，肽键的结构式是
     
    ；胰岛素分子中至少有
     
    个氨基．
    （3）组成结晶牛胰岛素的化学元素是
     
    ．
    （4）不同哺乳动物的胰岛素的氨基酸序列往往有差异，如马的胰岛素α链第9位氨基酸、β链第30位氨基酸与人的不同．造成这种差异的根本原因是不同哺乳动物的
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞分化、衰老、凋广和癌变的叙述中，正确的是（　　）
    A、高度分化的细胞一般不再分裂
    B、对于多细胞生物来说，细胞的衰老就是个体的衰老
    C、细胞凋亡是一种自然的生理过程，与基因无关
    D、癌细胞代谢旺盛，细胞表面的糖蛋白等物质会增加

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了三次观察（如下图所示）．

    下列有关叙述正确的是（　　）
    A、第一次观察时几乎看不见无色细胞溶胶区域
    B、吸水纸的主要作用是吸除滴加的多余液体
    C、第二次向载玻片上滴加的是0.3g/mL的蔗糖溶液
    D、用洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度应该相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生命活动的主要承担者、遗传信息的携带者、细胞壁的主要成分依次为（　　）
    A、蛋白质、核酸、纤维素
    B、蛋白质、DNA、五碳糖
    C、氨基酸、脱氧核苷酸、果糖
    D、氨基酸、核苷酸、葡萄糖

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    基因敲除自20世纪80年代末发展起来，是通过一定的途径使机体特定的基因失活或缺失的技术，下图是基因敲除技术之一的示意图：
    该技术的主要步骤及应用如下：
    （1）第一步是构建打靶载体．把2个标记基因（新霉素抗性基因neo和单纯疱疹病毒胸苷激酶基因HSV-TK）插入到含目的基因（与待敲除的基因同源）的载体中，使目的基因
     

    （2）第二步是将打靶载体通过
     
    技术导入ES细胞中，失活的目的基因替换ES细胞染色体上待敲除的基因，以达到基因敲除的目的．
    （3）第三步是用选择培养基筛选靶ES细胞．用含
     
    的培养基筛选所有能表达neo基因的细胞，用含GCV的培养基
     
    所有能表达HSV-TK基因的细胞（含HSV-TK基因的细胞能将无毒的GCV转化成有毒的药物）．
    （4）第四步是将筛选出来的靶ES细胞导入小鼠的囊胚中，再将此囊胚植入
     
    体内，使其发育成嵌合体小鼠．嵌合体小鼠与
     
    小鼠杂交，筛选获得基因敲除小鼠．
    （5）通过观察小鼠基因敲除前后的生物学性状的变化，可以达到研究
     
    的目的；通过敲除抗原决定基因，还可获得适合人体移植的猪器官，减弱或消除
     
    ．

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