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    4．如图为相关知识的概念图，下列相关说法正确的是（　　）
    A．1存在于所有真核细胞中，任何一个原核细胞中均没有
    B．4为健那绿染液，3为双缩脲试剂
    C．细胞中5共有4种，7的分子式不符合通式（CH2O）
    D．8在细胞中有尿嘧啶和胸腺嘧啶两种，6中至少有一个氨基和一个羧基

    分析 蛋白质的基本单位是氨基酸，氨基酸的结构简式为．蛋白质和DNA组合成染色体．DNA的基本单位是脱氧核糖核苷酸，由磷酸、脱氧核糖、含氮碱基组成，含氮碱基有4种，即腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶．可以用甲基绿检测，呈绿色．因此可判断：1为染色体，2为蛋白质，3为双缩脲，4甲基绿，5为脱氧核糖核苷酸，6为是，7为脱氧核糖，8为胸腺嘧啶．

    解答 解：A、1为染色体，存在细胞核中，但哺乳动物的红细胞无细胞核，无染色体，A错误；
    B、3为双缩脲，4为甲基绿，B错误；
    C、5为脱氧核糖核苷酸，因碱基有4种，5有4种；7为脱氧核糖，是五碳糖，分子式为C5H10O4，不符合（CH2O），C正确；
    D、8为胸腺嘧啶，6为氨基酸，每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（-NH2）和一个羧基（-COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，D错误．
    故选：C．

    点评 本题主要以概念图的形式考查细胞中化学物质蛋白质的元素组成、蛋白质的基本单位、氨基酸的通式、核酸的基本单位和结构等相关知识，掌握相关的知识点是解答试题的关键．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．有三个均表现为低甲状腺激素的病人，他们分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷症．给这些病人及健康人静脉注射促甲状腺激素释放激素（TRH），注射前30min和注射后30min分别测定每个人的促甲状腺激素（TSH）浓度，结果如表：
    TRH浓度（mU/L）
    健康人病人甲病人乙病人丙
    注射TRH前＜10＜10＜1010-40
    注射TRH后10-4010-40＜10＞40
    下列对实验结果的分析中正确的是（　　）
    A．病人甲的垂体功能缺陷，该类病人体内的TRH浓度较高
    B．病人乙的下丘脑功能缺陷，应直接注射TRH进行治疗
    C．病人丙的甲状腺功能缺陷，注射TRH或TSH都不能治愈
    D．TRH是由下丘脑分泌、垂体释放的一种激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．基因工程操作步骤中，需要从受体细胞群中筛选出已获得目的基因的细胞，如图中①-③示一种筛选方法的过程．pBR322质粒含有两个抗性基因，分别是Ampr（氨苄青霉素）抗性基因和Tetr（四环素）抗性基因，其中在Tetr抗性基因上有下列目的基因的插入位点（插入将导致Tetr抗性基因功能性失活），请回答：

    （1）如图中①过程所需的酶除DNA连接酶以外，需要的限制酶是EcoRVSal1．
    （2）经过①过程，pBR322质粒可能出现的两种结果：A1是重组质粒 A2是没有发生重组的质粒．
    （3）经过导入过程，B（受体细菌）可能出现结果是ABCD（多选）
    A．导入未成功的细菌                   B．含A1的细菌
    C．含A2的细菌                        D．含A1和A2的细菌
    （4）②过程表示用含四环素（使细胞停止生长，但不致死）和环丝氨酸（使生长的细胞致死）的培养基中培养细菌甲，则培养结果C表示在培养基中可能存活的细菌包括导入不成功的细菌和导入了重组质粒的细菌．
    （5）若要进一步筛选出符合要求的受体细胞D，则③过程需要做的处理是（请参照过程②的方法）将存活的细菌转移到含氨苄青霉素的培养基上培养．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图表示某植物叶片O2吸收量随光照强度变化的曲线，S代表有机物量．若已知该植物光合作用最适温度为25℃，下图为CO2浓度一定，环境温度为25℃时不同光照条件下测得的该植物的光合作用强度（每平方米植物叶片每小时O2吸收量表示）．
    （1）该植物的呼吸作用强度为每平方米植物叶片每小时5mmol（以O2吸收量表示）．
    （2）光照强度为B（填写字母）时该呼吸作用强度等于光合作用强度．
    （3）OB时段，S1表示该植物叶片有机物净消耗量量；BD时段，S2表示该植物叶片有机物净积累量量．
    （4）OD时段，该植物叶片光合作用有机物的净积累量为S2-S1，光合作用有机物的合成总量为S2+S3．
    （5）当光照强度处于图中的D点时，该植物每平方米叶片每小时通过光合作用能合成有机物（葡萄糖）0.51克，此时所产生的O2的去向是扩散到同细胞内（用于线粒体的呼吸作用）和细胞外．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．图一是甲（基因为A、a）、乙（基因为B、b）两种单基因遗传病的遗传系谱图，其中Ⅱ6携带甲病基因．已知，当含有决定睾丸发育基因的Y染色体片段移接到其它染色体上后，人群中会出现性染色体为XX的男性，如Ⅱ4．请分析回答：

    （1）乙病的遗传方式可能是B、D（多选）．
    A．常染色体隐性遗传   B．常染色体显性遗传
    C．X染色体隐性遗传    D．X染色体显性遗传
    （2）Ⅱ5和Ⅱ6如再生一个孩子为正常男孩的概率为$\frac{3}{8}$．若Ⅰ3、Ⅱ7均无甲病基因，Ⅲ2和Ⅲ3结婚，生一个正常孩子的概率为$\frac{7}{16}$．
    （3）Ⅱ4个体的变异属于染色体结构变异．若Ⅰ1为红绿色盲基因携带者，Ⅰ2正常，则Ⅱ4患红绿色盲的概率为0．
    （4）Ⅱ8的旁系血亲是Ⅱ9、Ⅱ10、Ⅲ4、Ⅲ5．
    若图二表示Ⅱ10体内一个正在分裂的精原细胞的图象（部分）．
    （5）该细胞所处的时期为有丝分裂中期，该个体基因型为AaXBY．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．如图所示为两种育种方法的过程，有关说法正确的是（　　）
    A．基因重组只发生在图示①③过程中
    B．过程③④的育种方法称为单倍体育种
    C．E植株体细胞中只含有一个染色体组
    D．图示育种方法不能定向改变生物性状

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．某植物是一种雌雄异花同株的植物，其果实皮色性状中的黄皮基因（M）对绿皮基因（m）为显性；另一基因w也与其皮色表现有关，当该基因突变时会出现白皮果实．让两纯合亲本白皮个体和绿皮个体杂交，F1全为白皮性状，F1自交后收获种子，将种子单株种植后，发现所结果实的皮色性状有3种，其中85株结白皮，20株结黄皮，还有7株结绿皮．试分析推测：
    （1）上述突变基因与w基因的本质区别是在于脱氧核苷酸的排列顺序不同，最终结果是导致果实的表皮细胞不能合成色素，而出现白皮果实．
    （2）上述两对基因的遗传遵循了（基因分离定律和）基因的自由组合规律，纯合亲本白皮个体的基因型为WWMM．
    （3）理论上，85株结白皮的植株基因型最多有6种；其中，自交后代不会出现性状分离的个体所占比例约为$\frac{1}{3}$．
    （4）若让F2中的绿皮个体与F1杂交，其后代表现型及比例为白皮：黄皮：绿皮=2：1：1．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年广东广州执信中学高二上期中理科生物试卷（解析版） 题型：综合题

    （10分）假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列问题：

    （1）若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率为______。理论上，该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的基因型频率分别是 ，A基因频率:a基因频率为_______。

    （2）若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2：1,则对该结果最合理的解释是____________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中显性性状与隐性性状个体数量的比例应为___________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．有关“探究培养液中酵母菌数量动态变化”的实验，正确的叙述是（　　）
    A．改变培养液的pH值不影响K值（环境容纳量）大小
    B．用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化
    C．营养条件并非是影响酵母菌种群数量变化的唯一因素
    D．取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数

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