分析 1、五点取样和等距取样是样方法取样的常用方法,需要遵循随机取样的原则
2、能量流动的去路:呼吸作用消耗、分解者分解、未被利用和流入下一营养级.能量流动的特点:单向流动,逐级递减.
3、信息传递在生态系统中的作用:
(1)个体:生命活动的正常进行,离不开信息的作用.
(2)种群:生物种群的繁衍,离不开信息传递.
(3)群落和生态系统:能调节生物的种间关系,经维持生态系统的稳定.
解答 解:(1)调查鄱阳湖中植物种类和数量时,可用样方法,在每个采样点要做到随机取样,以确保调查结果的客观性.
(2)鄱阳湖是白鹤越冬地,白鹤主要靠挖掘水下泥土中水生植物的地下茎和根为食,约占其食量的90%以上,其次也吃少量的河蚌、植食性小鱼、螺等.根据相互之间的捕食关系,可写出相关的食物网为:
(3)生态系统能量流动的特点是单向流动,逐级递减,导致高营养级生物获得的能量少,所以当水量减少及人为捕捞时,鄱阳湖中各种鱼类数量急剧减少,尤其是大肉食性鱼类.
(4)干涸的鄱阳湖滩被绿草黄花覆盖,“绿草黄花”为牛、羊等提供了可以采食的信息,该信息属于物理信息,体现了信息传递可以 调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定性.
(5)最近江西省政府正在就是否兴建鄱阳湖水坝展开讨论.兴建水坝在草地、水土保持,蓄洪、防洪等方面具有积极意义,这体现了生物多样性的间接价值.
故答案为:
(1)随机取样
(2)
(3)能量流动逐级递减,高营养级生物获得的能量少
(4)物理 调节生物的种间关系
(5)间接
点评 本题考查种群密度的调节、生态系统的结构和功能等相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同一个体的不同细胞内酶的种类不完全相同 | |
B. | 细胞分化不会导致种群基因频率的改变 | |
C. | 花药离体培养形成单倍体植株体现了细胞的全能性 | |
D. | 细胞分化既能使细胞种类增加,也能使细胞数目增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA复制与转录所需酶、原料都有不同 | |
B. | 发生在体细胞中的基因突变也可以通过技术手段实现遗传 | |
C. | 人的X染色体DNA分子中$\frac{(A+G)}{(T+C)}$的比值与Y染色体相同 | |
D. | DNA在转录形成mRNA时,如果碱基配对出错,将导致基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物激素由植物体一定部位的细胞合成并通过体液运输 | |
B. | 植物激素在低浓度促进植株生长,高浓度抑制植株生长 | |
C. | 植物生长发育的不同阶段,一个细胞可受多种激素的调节控制 | |
D. | 顶端优势是侧芽产生的生长素多于顶芽而导致侧芽生长受抑制 |
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科目:高中生物 来源:2016届浙江杭州五校联盟高三毕业班摸底测试理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于人体内环境稳态与调节的叙述,错误的是
A.垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺
B.人体遇冷时,甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节
C.胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节
D.饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素,促进肾小管和集合管重吸收水
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物激素发挥作用后不会被灭活可被植物反复利用 | |
B. | 动物和植物体内都能分泌性激素但二者化学成分不同 | |
C. | 动植物激素的识别受体不同,植物激素只作用于植物 | |
D. | 生长素等植物激素在动物体内不能被吸收而被排出体外 |
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科目:高中生物 来源:2016届黑龙江大庆市高三3月第一次模拟理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者,系谱图如下。以往研究表明在正常人群中Hh 基因型频率为10-4。请回答下列问题(所有概率用分数表示):
(1)甲病的遗传方式为 ,乙病最可能的遗传方式为 。
(2)若Ⅰ-3无乙病致病基因,请继续以下分析。
①Ⅰ-2的基因型为 ;Ⅱ-5的基因型为 。
②如果Ⅱ-5与Ⅱ-6 结婚,则所生男孩同时患两种遗传病的概率为 。
③如果Ⅱ-7与Ⅱ-8再生育一个女儿,则女儿患甲病的概率为 。
④如果Ⅱ-5与h基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子,则儿子携带h基因的概率为 。
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