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    3．关于温度对酶活性影响的叙述，错误的是（　　）
    A．不同酶的最适温度可能相同
    B．高温下酶失活是酶空间结构破坏的结果
    C．酶活性最高时的温度不适合该酶的保存
    D．随着温度降低，酶的活性增强

    分析 般影响酶活性的因素包括：温度、PH等，在高温、过酸、过碱的条件下，酶的空间结构会改变，在低温条件下酶的活性会降低．

    解答 解：A、在某种恒温动物如人体内各种酶的最适温度均为37℃左右，A正确；
    B、高温下酶空间结构破坏导致酶失活，B正确；
    C、低温有利于酶的保存，酶活性最高时的温度不适合该酶的保存，C正确；
    D、由于没有设定起始温度是否为最适温度，因此降低温度可能提高酶的活性，也可能会降低酶的活性，因此酶促反应的活化能降低，也可能升高，D错误．
    故选：D．

    点评 本题着重考查温度对酶活性影响的相关知识，意在考查考生对酶知识要点的理解，难度不大．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．图1表示膝跳反射的反射弧，①②是神经纤维上的实验位点，A、B、C为突触．图2是高等动物雄性激素分泌及作用机制模式图，A、B、C代表器官，a、b、d、e代表物质，①和②代表过程．请回答下列关于高等动物生命活动调节的问题．

    （1）图1中的效应器是传出神经末梢和它所支配的屈肌和伸肌．
    （2）刺激图1中的②也会引起相关肌肉收缩，这种反应是不是反射？不是，原因是该反应没有经过完整的反射弧．
    （3）当刺激图1中的伸肌时，会在a处记录到电位变化，变化过程如图所示．图中B处所示膜电位为0，此时膜上钠离子通道是打开的，如果适当降低A处膜外该离子的浓度，则C处的电位将变小（填“变大”“变小”或“不变”）．
    （4）据图3知，性激素的受体位于细胞质和细胞核，其通过细胞膜的方式自由扩散．过程②③合称基因表达，其中性激素直接影响的是②（填数字）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．如图所示为种群在理想环境中呈“J”型增长，在有环境阻力条件下呈“S”型增长，下列关于种群在某环境中数量增长曲线的叙述正确的是（　　）
    A．灭鼠时往往选择c点所对应的时刻
    B．种群数量增长过程中出现环境阻力是在d点之后
    C．当种群数量达到e点后，种群数量增长速率为0
    D．图中阴影部分表示克服环境阻力生存下来的个体数量

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．如图是人们设想的宇宙飞船生态系统模式图，以下叙述正确的是（　　）
    A．图中①～⑤可表示航天员所需的食物、氧气和水等生活资源
    B．飞船中的能量循环利用，使飞船生态系统保持长期稳定
    C．分解罐中的微生物可将流入的排出物分解，为立体农业中的植物提供物质和能量
    D．该生态系统营养结构简单、自我调节能力差，需宇航员进行调控

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列关于细胞的叙述，正确的是（　　）
    A．精细胞、分生组织细胞、干细胞都有细胞周期
    B．在一个细胞周期中，T和U两种碱基被大量利用时，表明细胞分裂正处于分裂间期
    C．细胞在癌变的过程中发生了基因突变和基因重组
    D．进入人体内的抗原都可能成为靶细胞的一部分

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列关于生长素的叙述，错误的是（　　）
    A．在植物的成熟组织中，生长素可以进行非极性运输
    B．同一浓度的生长素对不同器官的影响不同
    C．果实发育所需的生长素主要来自顶芽
    D．顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．下列关于大脑皮层的高级功能的说法错误的是（　　）
    A．感知外部世界B．控制机体的反射活动
    C．语言、学习、记忆、思维D．控制生物节律性活动

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．下列有关细胞的结构和功能的叙述，正确的是（　　）
    A．在人体细胞中，浆细胞的核仁明显比衰老的皮肤细胞中核仁大
    B．在细胞核中转录的同时可进行同源染色体的联会
    C．细胞膜上的受体是细胞间信息交流必须的结构
    D．抗利尿激素和RNA聚合酶不可以在人体同一细胞中合成

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    科目：高中生物 来源：2016年河南省郑州市高考三模试生物卷（解析版） 题型：综合题

    磷是植物生长的重要营养元素之一，我国74%的耕地土壤中缺磷，而施入土壤的磷肥只有5%﹣25%的利用率，大部分磷都成了不能吸收的难溶性磷酸盐．为了从土壤中筛选出能够将难溶性磷酸盐转化为植物能吸收的可溶性磷的优良解磷菌株，以便将其添加到有机肥中，改善植物磷元素供应．科研人员进行如下实验：

    实验原理：固体培养基中难溶性磷酸盐在微生物的作用下溶解，会在菌落周围形成透明圈（如图），透明圈直径（D）与菌落直径（d）的比值（）代表微生物溶解磷的能力大小．

    实验步骤：

    步骤1取某地区土样5g制得土壤溶液后稀释，取稀释液lmL接种到基础培养基A上，在适宜温度下培养72h．

    步骤2 在基础培养基A上用接种环挑取代表性菌落再次接种，培养3〜4d后观察菌落特征和透明圈的大小，初步筛选出三种优良解磷菌株（如表）．

    菌株

    透明圈直径

    （D）单位：mm

    菌落直径

    （d）单位：mm

    甲

    22.8

    15.3

    1.5

    乙

    20.7

    7.7

    2.7

    丙

    8.2

    7.5

    1.1

    请分析回答下列问题：

    （1）土壤中的磷以 形式被植物细胞吸收，吸收后可用于合成 （填出3种含磷的有机物）．

    （2）实验中所用的固体培养基往往是在液体培养基中加人凝固剂 制备的，培养基上出现的单一菌落可以看做一个 （填“种群”、“群落”、“生态系统”）．

    （3）为了筛选出所需菌株，培养基中唯一的磷源应该是 ，步骤1中接种方法是 ，步骤2中接种环的灭菌方法是 ．

    （4）根据实验结果可以确定溶解磷能力最强的菌株是 ．为了保持所得菌种的纯净，需要进行菌种的保藏．临时保藏时，要将菌种接种到试管的 格养基上，长成菌落后放人4℃的冰箱中；长期保存时可以采用 的方法．

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