分析 基因的分离定律图(a)中突变序列的扩增片段可用一种限制酶酶切为大小不同的两个片段m和s,但正常序列的扩增片段不能被该酶酶切.图(b)中为电泳图谱,母亲只有的一条l带,说明基因型是AA,没有突变位点,不被限制酶切割,父亲的一条l带还有一条s带和m带,说明父亲是杂合子,基因型是Aa,患儿只有s带和m带,没有l带,其基因型是aa,胎儿和父亲一样因型是Aa.
解答 解:根据分析可知患儿的基因型是aa,一个a来自父亲,另一个来自母亲,而母亲的基因型是AA,所以患儿发病的可能原因是母亲的卵原细胞在减数分裂时发生了基因突变.从基因表达水平分析,其患病是由于突变后终止密码子提前出现,翻译提前终止,使患儿的血细胞内合成了不正常的血红蛋白.
故答案为:
Aa 母亲 减数分裂 终止密码子提前出现,翻译提前终止,使患儿的血细胞内合成了不正常的血红蛋白
点评 本题以信息题的形式综合考查了PCR、DNA复制、基因突变和减数分裂等相关知识点及其内在联系和应用,考查了学生发散性思维的能力,运用知识解决问题的能力,具有一定的创新性和开放性.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高二(下)开学生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为动物和高等植物细胞的有丝分裂图,据图分析错误的是( )
A.甲细胞在分裂前期时,一对①分开,其间有纺锤丝相连
B.乙细胞在分裂前期时,无①出现,但仍有纺锤丝相连
C.甲细胞在分裂末期时,③向内凹陷,形成环沟
D.乙细胞在分裂末期时,⑤聚集发展成新的细胞膜
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 棉花细胞中检测到载体上的标记基因 | |
B. | 山羊乳腺细胞中检测到人的生长激素基因 | |
C. | 大肠杆菌中检测到人的胰岛素基因转录出的mRNA | |
D. | 酵母菌细胞中提取到人的干扰素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因在DNA双链上成对存在 | |
B. | 一个基因转录时,其两条链可同时作为模板,提高转录效率 | |
C. | 基因中有遗传密码子 | |
D. | 同源染色体上相同位置的基因可能是相同基因也可能是等位基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体的内部有巨大的膜面积 | |
B. | 叶绿体中只有叶绿素能够吸收光能 | |
C. | 吸收光能的色素分布在类囊体的薄膜上 | |
D. | 叶绿体基质中分布有与光合作用暗反应有关的多种酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中①②③合称为突触小体,是神经元树突的末端 | |
B. | ③内的递质的合成与内质网、高尔基体、核糖体密切相关 | |
C. | ③内的递质只能经④释放再作用于⑥ | |
D. | 经④释放的递质必然引起d的兴奋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 池塘中的一群鱼 | |
B. | 培养基被污染后除乳酸菌外,又滋生了别的细菌和真菌 | |
C. | 一颗枯树枝上生活的蚂蚁和长满的苔藓 | |
D. | 培养皿中的大肠杆菌菌落 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞免疫中,T细胞主要靠产生淋巴因子“作战” | |
B. | 该疫苗刺激B细胞增殖分化为能与艾滋病病毒结合的浆细胞 | |
C. | 该疫苗能刺激人体的T细胞合成特定mRNA分子 | |
D. | 该疫苗使人体通过非特异性免疫产生淋巴细胞和抗体 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省保定市高二(下)开学生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为细胞中ATP与ADP相互转化示意图,相关叙述正确的是( )
A.过程①不需要酶的催化
B.过程②发生高能磷酸键的断裂
C.过程①不能发生在线粒体中
D.过程②不能发生在叶绿体中
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