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如图为突触结构模式图,下列说法正确的是(  )
A、①中内容物释放至②中主要借助于突触前膜的被动运输
B、②处的液体为组织液,传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质
C、在a中发生电信号→化学信号→电信号的转变,信息传递需要能量
D、①中内容物一定使b兴奋
考点:突触的结构,神经冲动的产生和传导
专题:
分析:突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成.分析示意图可知:a为突触小体,在a中发生电信号→化学信号的转变,需要能量.①突触小泡中含有神经递质,其释放至②突触间隙中是通过胞吐作用,依赖突触前膜的流动性,神经递质只能由突触前膜释放作用于③突触后膜,神经递质在没有传送到突触后膜之前就存在于突触间隙的组织液中,有兴奋性和抑制性两种.
神经细胞静息状态下的膜电位表现为外正内负,受到刺激以后,动作电位表现为外负内正,产生电位差,形成局部电流,产生兴奋,兴奋在神经纤维上的传导方向与细胞膜内的电流方向一致.
解答: 解:A、①突触小泡内含有的神经递质的释放依赖细胞膜的流动性,方式为胞吐,A错误;
B、能被突触后膜识别的物质就是指神经递质,神经递质在没有传送到突触后膜之前就存在与组织液中,也就是突触间隙的组织液中,与后膜上的糖蛋白特异性结合,B正确;
C、a为突触小体,在a中发生电信号→化学信号的转变,需要能量,C错误;
D、神经递质有兴奋性和抑制性两种,可以使突触后神经元兴奋或者是抑制,D错误.
故选:B
点评:本题考查突触的结构以及兴奋在神经元之间的传递,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

用燕麦胚芽鞘进行如图所示实验,胚芽鞘将(  )
A、直立生长
B、向右弯曲生长
C、向左弯曲生长
D、不生长不弯曲

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下列有关生长素的叙述,错误的是(  )
A、生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子
B、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素
C、生长素只分布在植物的幼嫩器官
D、生长素在植物体内可以进行极性运输和非极性运输

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1950年,为除去对农作物构成重大危害的兔,澳洲使用了能引起兔致命疾病的病毒.如图是对此后6年间兔的死亡率和病毒的毒性变化进行调查的结果.生物学家以此为根据得出了如下结论:在较短的时期内,兔和病毒协同进化.关于兔和病毒进化原因的说法中,正确的是(  )
A、隔离、自然选择
B、隔离、突变
C、自然选择、定向变异
D、突变、自然选择

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为突触结构模式图,a、d分别表示两个神经元的局部.下列与此相关的表述中正确的是(  )
A、在a中可发生电信号→化学信号→电信号的转变
B、③内的递质只能经④释放再作用于⑥
C、兴奋由b传至c的过程中,①处膜外电流方向是b→c
D、经④释放的递质必然引起神经元d的兴奋

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科目:高中生物 来源: 题型:

在探索遗传物质的过程中,赫尔希和蔡斯做了T2噬菌体侵染细菌的实验.下列有关叙述正确的是(  )
A、该实验证明了DNA是主要的遗传物质
B、分别用含有32P的T2噬菌体和含有35S的T2噬菌体进行侵染实验
C、用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体
D、用32P标记T2噬菌体的蛋白质,用35S标记T2噬菌体的DNA

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科目:高中生物 来源: 题型:

树林里多数鸟类在树冠筑巢、栖息,啄木鸟生活在树干层,环颈雉则在灌木层和地面活动,这种现象反映了(  )
A、群落的物种组成
B、群落的种间关系
C、群落的垂直结构
D、群落的水平结构

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科目:高中生物 来源: 题型:

在生态系统中传递着多种多样的信息.下列属于化学信息的是(  )
A、丹顶鹤雌雄求偶时双双起舞
B、蜜蜂释放外源警告激素
C、蜘蛛网的振动频率
D、萤火虫发出的光

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科目:高中生物 来源: 题型:

实验探究与分析.
(1)结合下列图解,在空白框内填写适当的内容,并回答有关问题.

(2)在上述实验过程中能肯定赤霉素是植物激素吗?
 
.因为:
 

(3)植物激素已广泛应用于农业生产.如用适宜浓度的
 
素处理,可提高芹菜、莴笋的产量;用适宜浓度的
 
素处理,可促进插条生根;用适宜浓度的
 
素处理,可保持蔬菜鲜绿,延长贮藏期.

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