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如图是某草原生态系统中部分食物网简图,下列说法正确的是(  )
A、该食物网共有4条食物链
B、蛇处于3个不同的营养级
C、图中所有生物构成一个生物群落
D、该生态系统中青蛙和蜘蛛可利用的总能量大于蝗虫可利用的总能量
考点:生态系统的结构,生态系统的功能
专题:
分析:据图分析:图中共有4条食物链,分别是大麦→蝗虫→青蛙→蛇,大麦→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇,狗尾草→蝗虫→青蛙→蛇,狗尾草→蝗虫→蜘蛛→青蛙→蛇.
解答: 解:A、图中食物网共有4条食物链,A正确
B、蛇处于第四与第五共2个不同的营养级,B错误;
C、图中只有生产者与消费者,没有分解者,不能构成生物群落,C错误;
D、青蛙和蜘蛛可利用的总能量小于蝗虫可利用的总能量,D错误.
故选:A.
点评:本题考查生态系统本题考查生态系统结构的知识.意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

已知玉米(2N=20)的抗病(A)对易感病(a)为显性,高秆、易倒伏(B)对矮秆、抗倒伏(b)为显性,控制上述两对性状的基因分别位于两对同源染色体上.现有两个纯合的玉米品种(AABB)和乙(aabb),据此培养AAbb品种.根据材料判断下列说法错误的是(  )
A、经过a、b、c过程,F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占
2
3
B、图中d过程需要的工具酶是限制性核酸内切酶和DNA连接酶
C、经过e、f过程的育种原理与过程d的育种原理相同
D、上述育种方法中,最不容易获得矮秆目标品种的是g

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科目:高中生物 来源: 题型:

将①、②两个植株杂交,得到种子③再作进一步处理,如图所示.下列分析错误的是(  )
A、由③到④的育种过程依据的主要原理是基因 突变
B、由⑤×⑥过程形成的⑧植株有可能是一个新物种
C、若③的基因型为AaBbDd,则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的
1
4
D、由③到⑨过程可能发生突变和重组,可为生物进化提供原材料

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科目:高中生物 来源: 题型:

在蛋白质合成过程中,信使RNA能够行使模板功能的结构基础是(  )
A、以DNA信息链为模板转录而成
B、进入细胞质后同核糖体结合
C、以密码子形式携带遗传信息
D、转录遵循碱基互补配对原则

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科目:高中生物 来源: 题型:

H5N1病毒是一种可以传染人的高致病型禽流感病毒,为RNA病毒.H5N1病毒平均每年有10次变异.下列有关叙述正确的是(  )
A、H5N1病毒中有两种核酸:DNA和RNA,其中RNA是其遗传物质
B、H5N1病毒的遗传信息的传递不遵循中心法则
C、H5N1病毒的遗传物质RNA是单链结构,因而较易发生变异
D、H5N1病毒在呼吸道上皮细胞中通过分裂增殖产生遗传特性相同的子代

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科目:高中生物 来源: 题型:

一段原核生物的mRNA通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽,则此mRNA分子至少含有的碱基个数及合成这段多肽需要的tRNA个数及转录此mRNA的基因中碱基数至少依次为(  )
A、33 11 66
B、36 12 72
C、12 36 72
D、11 36 66

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验过程的叙述中,正确的一组是(  )
①解离的目的是用药液使组织细胞相互分离          ②漂洗的目的是洗去根尖上的解离液
③压片的目的是使根尖细胞分散开来               ④应选取长方形的细胞进行观察
⑤可以持续观察一个细胞,认识有丝分裂的完整过程.
A、①②③B、③④⑤
C、①④⑤D、②③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于有丝分裂实验过程的叙述中,正确的是(  )
①解离的目的是用药液使组织细胞彼此分离;
②漂洗的目的是为了洗去解离液,避免解离过度;
③用龙胆紫染液是为了将细胞核、染色体染成紫色;
④压片可将根尖细胞压成单层,使之不相互重叠;
⑤当看到一个中期细胞时,要注意观察它如何进入后期、末期,以理解从中期到末期发生的变化.
A、①②B、③④⑤
C、①⑤D、①②③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为细胞结构的一部分.下列对该细胞的有关叙述中不正确的是(  )
A、此细胞是真核细胞
B、此细胞不可能是高等植物细胞
C、结构2的复制发生在细胞分裂的前期
D、在结构1、3、5中能发生碱基互补配对

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