将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内,在适宜条件下光照培养,随培养时间的延长,玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是( )
A. 一直降低,直至为零
B. 一直保持稳定,不变化
C. 降低至一定水平时保持相对稳定
D. 升高至一定水平时保持相对稳定
科目:高中生物 来源:2016-2017学年河北省高一下学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图为人体生殖器官中某细胞的核DNA含量变化曲线图,据图判断下列说法错误的是
A. ①④属于S期
B. ⑤时期细胞内有4个染色体组
C. 姐妹染色单体分离发生在②和⑥时期
D. a过程为有丝分裂,b过程为减数分裂
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年重庆市高二下学期入学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于生态学观点的叙述,错误的是
A. 在农田、果园等人工生态系统中,人们可以通过增加或延长食物链,来提高生态系统的稳定性,同时获得更多的产品
B. 桑基鱼塘生态系统体现了物质循环和能量多级利用的原理
C. 信息传递有利于生物与生物之间的关系沟通,对生物群落与非生物环境之间的沟通效果不明显
D. 制作的小生态缸必须是透明且密封的,并给予适当的光照
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科目:高中生物 来源:2017届华中师范大学新高考联盟高三2月教学质量测评理科综合生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关遗传信息传递过程的描述错误的是
A. 催化DNA复制与RNA复制过程的酶不同
B. 转录与逆转录过程所需要的核苷酸种类不同
C. RNA复制与翻译过程中碱基互补配对方式不同
D. 同一个体分裂细胞与分化细胞中转录的基因不完全相同
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年江西省南昌市高一下学期分班考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
分析有关科学探究的资料,回答问题。为了探究植物矿质吸收是否与水分吸收同步(即植物根系是否等比例吸收矿质和水分),特设计如下实验:通过光照控制大麦叶片的蒸腾作用(水分蒸发忽略不计),然后测定大麦根系所处溶液中矿质元素含量的变化。
【探究假设】植物根系等比例吸收矿质和水分。
【实验设计】依据上述研究目的设计的实验记录表如下表。
(1).表中,如果实验条件X1代表光照,检测变量Y2代表大麦培养液中的Ca2+浓度,那么X2应为_______,而作为Y1的大麦根系水分吸收(或蒸腾量)可借助于__________测得。
(2).表5中的实验数据应按_________方式处理方可初步证实探究假设的成立与否。
A.比较Z1:Z3和Z2:Z4两个比值 B.比较Z1+Z2和Z3+Z4两个加和
C.比较Z1-Z3和Z2-Z4两个差值 D.比较Z1×Z2和Z3×Z4两个乘积
(3).为了进一步调查上述假设的普遍适用性,表5中的Y3至Yn应为_________。
(4).实验条件X1的光照既有光能因素又有热能因素,为区分两者,增设一实验条件X3_______。
A.将II号杯置于晨光或夕照之下 B.在II号杯中加装散热搅拌装置
C.在光源与II号杯之间加装滤色玻片 D.将II号杯置于不同温度的恒温水浴中
(5).在本探究中,检测变量Y2的初始浓度(大麦插入前)不宜过高,否则_________。
【探究结论】植物根系以不等比例的方式吸收矿质和水分。
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年江西省南昌市高一下学期分班考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列相关说法正确的有:( )
A. 糖原代谢的最终产物不是葡萄糖
B. 生物体中的某种肽酶可水解肽链末端的肽键,导致多肽链分解为若干短肽
C. 哺乳动物成熟红细胞中没有血红蛋白mRNA的合成,因此血红蛋白含量很少
D. 胰岛素分子中O原子数=肽链数+肽键数+R基中O原子数=各氨基酸中O原子总数-脱水数
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年江西省南昌市高一下学期分班考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关说法中正确的是( )
A. 只有在强光下同一叶肉细胞呼吸作用产生的二氧化碳才直接供自身光合作用利用
B. 光合作用光反应阶段产生的氢只来自水,而呼吸作用产生的氢只来自有机物
C. 耗氧量相同的情况下,同一植株的绿色细胞和非绿色细胞产生ATP的量可能相同
D. 在强光下一株植物所有细胞呼吸消耗的氧气全部来自光合作用过程中产生的氧气
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科目:高中生物 来源:2016-2017学年江西省南昌市高一下学期分班考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于原核生物和真核生物的叙述,正确的是( )
A. 原核生物细胞不含线粒体,所以不能进行有氧呼吸
B. 叶肉细胞利用核孔实现核内外DNA、RNA和蛋白质的交换
C. 真核生物以DNA为遗传物质,部分原核生物以RNA为遗传物质
D. 真核生物细胞具有生物膜系统,有利于细胞代谢有序进行
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科目:高中生物 来源:2017届陕西师范大学附属中学高三上学期第二次模考生物试卷(解析版) 题型:选择题
科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传规律的过程中,导致孟德尔发现问题的现象是:
A. 等位基因随同源染色体分开而分离
B. 具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1自交得F2,在F2中表现型之比接近3∶1
C. 具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1测交,后代表现型之比接近1∶1
D. 雌雄配子结合的机会均等
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