A. | 作为消化酶使用时,蛋白酶制剂以口服方式给药 | |
B. | 从酶的固定方式看,吸附法比交联法对酶活性影响大 | |
C. | 探究加酶洗衣粉洗涤效果时实验中,洗涤方式、水温、浸泡时间等都属无关变量 | |
D. | 将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗,目的是洗去CaCl2和杂菌 |
分析 直接使用酶、固定化酶、固定化细胞的比较:
直接使用酶 | 固定化酶 | 固定化细胞 | |
酶的种类 | 一种或几种 | 一种 | 一系列酶 |
制作方法 | 吸附法、交联法、包埋法 | 吸附法、包埋法 | |
是否需要营养物质 | 否 | 否 | 是 |
缺点 | ①对环境条件非常敏感,易失活②难回收,成本高,影响产品质量 | 不利于催化一系列的酶促反应 | 反应物不宜与酶接近,尤其是大分子物质,反应效率下降 |
优点 | 催化效率高,耗能低、低污染 | ①既能与反应物接触,又能与产物分离②可以反复利用 | 成本低,操作容易 |
解答 解:A、消化酶在消化道内起作用,因此作为消化酶使用时,蛋白酶制剂以口服方式给药,A正确;
B、化学结合法可能影响酶的活性部位而影响反应效果,而吸附法是物理方法不影响酶的分子结构,B错误;
C、探究加酶洗衣粉洗涤效果时的实验中,自变量是洗衣服的种类,因变量是洗涤效果,因此洗涤方式、水温、浸泡时间等都属无关变量,C正确;
D、将海藻酸钠凝胶珠用无菌水冲洗,目的是洗去CaCl2和杂菌,D正确.
故选:ACD.
点评 本题考查固定化酶和固定化细胞、加酶洗衣粉等相关知识,意在考查学生的识记能力,注意B选项中物理法固定酶的优点在于酶不参加化学反应,整体结构保持不变,酶的催化活性得到很好保留.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经调节可以看作体液调节的一个环节 | |
B. | 神经递质进入突触后膜发挥作用,其成分为蛋白质 | |
C. | 兴奋在传导与传递过程中无能量的消耗 | |
D. | 长期记忆与新突触的建立有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动物细胞培养选用的培养材料大多是动物的受精卵细胞 | |
B. | 动物细胞培养前要用胰蛋白酶处理使细胞分散开 | |
C. | 动物细胞培养通常不会出现接触抑制现象 | |
D. | 可以通过动物细胞培养技术获得完整的动物个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在12345区域中划线前后都要对接种环灭菌 | |
B. | 划线操作须在火焰上进行 | |
C. | 在5区域中才可以得到所需菌落 | |
D. | 每次接种前要将接种环放在火焰边灼烧灭菌 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 上升、上升 | B. | 下降、下降 | C. | 上升、下降 | D. | 下降、上升 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因A能控制显性形状,基因a能控制隐性形状 | |
B. | 在进行减数分裂时,基因A和基因a分离 | |
C. | 两者的碱基序列不同 | |
D. | A对a起显性作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰岛素能通过摄取、利用、储存葡萄糖来升高血糖浓度 | |
B. | 在血糖调节的过程中,胰岛素的作用结果会反过来促进胰岛素的分泌 | |
C. | 胰岛素和胰高血糖素是互为拮抗关系的两种激素 | |
D. | 糖尿病患者可通过口服胰岛素来降低血糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中生物自交后产生基因型为Aadd个体的概率为$\frac{1}{6}$ | |
B. | 若乙图细胞处于有丝分裂后期,该生物的正常配子中染色体数为2条 | |
C. | 丙图家系中男性患者多于女性患者,该病最有可能是伴X染色体隐性遗传病 | |
D. | 丁图表示某果蝇染色体组成,其配子基因型有AXW、aXW两种 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林延边二中高一上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理,酶活性与处理时间的关系如图,下列分析错误的是
A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解
B.甲酶不可能是具有催化功能的RNA
C.乙酶的化学本质为蛋白质
D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变
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