A、1:3 | B、3:1 |
C、2:1:1 | D、1:1 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、“多利”的诞生属无性繁殖 |
B、“多利”的诞生采用了核移植技术 |
C、“多利”的诞生采用了细胞融合技术 |
D、动物细胞培养是整个技术的基础 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因突变、染色体变异和基因重组都是不定向的 |
B、种群间由于地理障碍不能发生基因交流的现象叫生殖隔离 |
C、新物种的形成意味着生物能够以新的方式适应环境 |
D、表现型与环境相适应的个体有更多的机会产生后代而改变种群的基因频率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、 将“光照强度”改为“CO2浓度” |
B、 将“胰岛素相对含量”改为“胰高血糖素相对含量” |
C、 将“有丝分裂各时期”改为“减数第二次分裂各时期” |
D、 将“酶活性”改为“有氧呼吸释放CO2量” |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、花药离体培养形成植株的过程中发生了细胞分化 |
B、衰老细胞中染色质收缩不影响DNA的复制和转录 |
C、细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡 |
D、癌变的细胞不受基因控制,细胞周期变短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、种子发育期出现的CK,主要作用是促进细胞分裂和组织分化 |
B、种子发育中GA和IAA有利于有机物向籽粒的运输与积累 |
C、ABA能促进种子的脱水,有利于种子的萌发 |
D、种子萌发开始时,GA有解除种子休眠的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、微生物利用的是农作物通过光合作用储存的能量 |
B、多途径利用农作物可提高该系统中能量的传递效率 |
C、沼渣、沼液作为肥料还田可以促进物质循环再利用 |
D、食用菌、甲烷菌及蚯蚓是该生态系统中的分解者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、两种小鼠被感染后,B淋巴细胞均能增殖分化 |
B、突变小鼠被感染后,T淋巴细胞的功能是正常的 |
C、推测此突变可能发生在抗体基因 |
D、推测此突变可能发生在T淋巴细胞 |
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