分析 向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH),会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素(TRH)分泌减少.原因可能有两个,一是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果;二是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果.实验设计要遵循对照原则和单一变量原则,所以需要设置A、B两组实验.要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果,需要切除实验动物的甲状腺,防止甲状腺激素对实验产生干扰,同时对照组也要切除甲状腺,以排除外伤手术对实验结果造成影响.向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素(TSH),最后测定A、B两组小白鼠物血液中TRH的含量.
解答 解:(1)本题实验的因变量是促甲状腺激素释放激素(TRH)含量的变化,因此要测定A、B两组动物血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)含量.
(2)要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果,需要切除实验动物的甲状腺,防止甲状腺激素对实验产生干扰,同时对照组也要切除甲状腺,以排除外伤手术对实验结果造成影响.
(3)向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素(TSH).
(4)探究实验需要遵循对照原则和单一变量原则,除自变量外,其余无关变量都要相同且适宜.
(5)一段时间后,测定小鼠血液中TRH的含量的含量.
(6)若这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果,则A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等;
(7)若这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果,则A组小白鼠TRH不减少(或增加),B组小白鼠TRH减少.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放激素
(2)甲状腺
(3)等量的适宜浓度的促甲状腺激素
(4)相同且适宜的环境
(5)小鼠血液中TRH的含量
(6)A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等
(7)A组小白鼠TRH不减少(或增加),B组小白鼠TRH减少
点评 本题考查甲状腺激素的调节及探究实验,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 3、4、7 | B. | 3、7、2 | C. | 2、6、1 | D. | 4、3、2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水和无机盐为人体生命活动提供能量 | |
B. | 新鲜的谷物在晾晒过程中失去的主要是结合水 | |
C. | 植物在冬季来临之前,$\frac{自由水}{结合水}$比值会下降,从而适应寒冷环境 | |
D. | 当人体缺水时,血浆浓度会降低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 亲本 | F1表现 | F2表现 |
Ⅰ | 突变品系1野生型 | 有色素 | 有色素,无色素 |
Ⅱ | 突变品系2野生型 | 无色素 | 有色素,无色素 |
Ⅲ | 突变品系1突变品系2 | 无素色 | 有色素,无色素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 全部都耳聋 | B. | 耳聋的概率为$\frac{1}{4}$ | C. | 耳聋的概率为$\frac{1}{2}$ | D. | 全部正常 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地理隔离使大熊猫种群基因库产生差别,种群基因频率的改变是生物进化的实质 | |
B. | 如果大熊猫种群仍然保持较高的遗传多样性,实际上反映了种群中基因的多样性 | |
C. | 基因是生物进化的基本单位,突变和基因重组决定了进化的方向 | |
D. | 大熊猫生存环境的改变可以导致生物发生变异,为种群的进化提供了原材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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