选项 | 实验内容 | 实验结论 |
A | 萨克斯的实验 | 证明绿色植物叶片在光下能产生淀粉 |
B | 恩格尔曼的水绵实验 | 证明氧是由叶绿体释放出来的 |
C | 卡尔文的实验 | 证明了CO2被用于合成糖类等有机物 |
D | 鲁宾和卡门的同位素标记实验 | 证明光合作用释放的氧气都来自反应物CO2 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
解答 解:A、萨克斯实验:首先把绿叶先在暗处放置几小时,目的是消耗掉叶片中的营养物质.然后,让叶片一半曝光,另一半遮光.过一段时间后,用碘蒸气处理这片叶,发现曝光的一半呈深蓝色,遮光的一半则没有颜色变化.证明光合作用的产物除氧气外还有淀粉,A正确;
B、恩格尔曼的水绵实验证明氧气由叶绿体释放出来,并发现光合作用的场所是叶绿体,B正确;
C、卡尔文用14C标记CO2探明了光合作用中C的转移途径,即二氧化碳→三碳化合物→有机物,C正确;
D、鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水,D错误.
故选:D.
点评 本题考查光合作用的发现史,要求考生了解光合作用的发现史,掌握不同时期不同科学家的实验过程、实验方法及实验结论,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 相同DNA分子转录形成的mRNA相同 | |
B. | 不同的tRNA可以转运相同的氨基酸 | |
C. | 不同的密码子翻译出的氨基酸不同 | |
D. | 无氧呼吸过程中可能会有酒精或乳酸生成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 加盐主要是为了调节水分,利于毛霉生长 | |
B. | 加卤汤、密封腌制中,毛霉不断增殖 | |
C. | 发酵过程中起主要作用的是乳酸杆菌 | |
D. | 实验室制作的腐乳不宜直接食用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当反应温度由t2调到最适温度时,酶活性下降 | |
B. | 当反应温度由t2调到最适温度时,酶活性上升 | |
C. | 酶活性在t2时比t1高,故t2时更适合酶的保存 | |
D. | 酶活性在t1时比t2低,表明t1时酶的空间结构破坏更严重 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分裂间期DNA复制和染色体加倍 | |
B. | 机体内所有的细胞都处于细胞周期中 | |
C. | 抑制DNA的复制细胞将停留在分裂期 | |
D. | 温度、pH等因素影响细胞周期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 发生在细胞分裂期的末期,核膜再度合成 | |
B. | 发生在细胞分裂期的前期,核膜逐渐解体 | |
C. | 发生在细胞周期的分裂间期,染色质复制 | |
D. | 发生在细胞分裂期的中期,染色体螺旋变粗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用DNA探针检测饮用水是否含病毒 | |
B. | 选择“工程菌”来生产胰岛素 | |
C. | 高产、优质“太空椒”的培育 | |
D. | 培育转基因抗虫棉 |
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科目:高中生物 来源:2016届山东齐鲁名校教科研协作体高三第三次调研理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
果蝇(2n=8)是常用的遗传学实验材料。
(1)摩尔根用红眼雌蝇和白眼雄蝇杂交,F1全为红眼,F1的雌雄个体交配,F2雌蝇全为红眼,雄蝇中红眼白眼各半,据此摩尔根提出的假设是 。
(2)长翅和小翅是果蝇的一对相对性状,控制其合成的基因用A、a表示。杂交实验如下:
P 纯合体长翅♂ × 纯合体小翅♀
F1 雌雄个体相互交配
F2 ♀长翅:♂长翅:♀小翅:♂小翅=1:1:1:1
控制长翅和小翅的基因位于常染色体还是X染色体上? 判断的理由是 。
(3)果蝇的灰身(B)对黑身(b)显性,位于常染色体上。现有灰身长翅雌果蝇和灰身小翅雄果蝇相互交配,子代中出现黑身小翅雌果蝇,则F1纯合雌果蝇的基因型是 。
(4)某雌果蝇细胞中部分染色体发生了如图所示的变异。
变异细胞在减数分裂时,所有染色体同源区段联会,配对的三条染色体在相互分离时,任意两条拉向同一极。若减数分裂中等位基因均相互分离,则形成的配子可育,否则形成的配子不可育。该雌果蝇减数第二次分裂后期细胞中有 条染色体,产生可育配子的概率是 。
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