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光合作用过程中,能在叶绿体的类囊体膜上完成的能量转换过程是(  )
A、光能→稳定的化学能
B、活跃的化学能→稳定的化学能
C、光能→活跃的化学能
D、稳定的化学能→活跃的化学能
考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,叶绿体结构及色素的分布和作用
专题:
分析:光合作用包括光反应和暗反应阶段;
光反应阶段发生在类囊体薄膜上,暗反应发生在叶绿体基质中.
解答: 解:光合作用包括光反应和暗反应阶段,其中光反应阶段发生在类囊体薄膜上,该生物膜上有色素,能够发生水的光解,并能合成ATP,即在叶绿体的类囊体薄膜上能将光能转化成ATP中活跃的化学能.
故选:C.
点评:本题考查叶绿体结构及色素的分布和作用的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

部分神经元之间联系如下图所示.以下叙述正确的是(  )
A、刺激甲,不能在Ⅰ、Ⅱ处测到电信号变化
B、刺激乙,只能在Ⅲ、Ⅳ处测到电信号变化
C、刺激甲,在Ⅰ~Ⅳ处都不能测到电信号变化
D、刺激乙,在Ⅰ~Ⅳ处都能测到电信号变化

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示植物体内相关的代谢途径,据此判断正确的是(  )
A、X、Y可分别代表丙酮酸和三碳分子
B、②过程要消耗还原氢(NADPH),①过程可以产生还原氢(NADH)
C、①、④过程只能发生在线粒体,②、③过程只能发生在叶绿体
D、①、④过程一定是需氧呼吸,②、③过程一定是光合作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

a具有出生、性别、年龄、死亡等特征,b具有出生率、性别比例、年龄组成等特征,那么a和b的特征分别属于(  )
A、物种的个体,一个鲤鱼种群
B、物种的个体,一条鲤鱼
C、种群,一个鲤鱼种群
D、种群,一条鲤鱼

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化.图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线.假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等,下列说法正确的是(  )
A、若图甲与图乙为同一植物,则相同温度下,图甲的b相当于图乙的b点
B、图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2
C、若图甲代表水稻,图乙代表蓝藻,则图甲的c时与图乙的c时细胞中产生ATP的场所是完全相同
D、限制图乙a、b、c点光合作用的主要因素是光照强度

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家提取植物叶绿体研究光合作用的过程中,将叶绿体膜打破,分别分离出基质与基粒进行实验.下列对不同实验结论的描述中,错误的是(  )
A、在有光照和二氧化碳的条件下,基质和基粒的混合液能产生葡萄糖
B、在无二氧化碳的条件下,对基质与基粒的混合液给予光照,然后离心去掉基粒,为基质提供二氧化碳,基质中会有葡萄糖产生
C、光照条件下,为基粒提供二氧化碳和C3化合物,基粒中会有葡萄糖产生
D、黑暗条件下,为基质提供ATP、[H]和二氧化碳,基质中会有葡萄糖产生

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用,符合实际的是(  )
A、黄瓜结果后,喷洒一定量的脱落酸可以防止果实脱落
B、利用低浓度的2,4-D作除草剂,可抑制农田中的杂草生长
C、用一定浓度的赤霉素处理大麦,可以使大麦无需发芽就能产生淀粉酶
D、番茄开花后,喷洒一定浓度的乙烯利,可促进子房发育成果实

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1中乙为研究光合作用的实验装置,用打孔器在某绿色植物的叶片上打出多个圆片,再用气泵抽出气体直至叶片沉入水底,然后将等量的叶圆片转至不同浓度的NaHCO3溶液中,给予一定的光照,测量每个培养器皿中叶圆片上浮至液面所用的平均时间(见图甲),以研究光合作用速率与NaHCO3溶液浓度的关系.请回答下列问题:

(1)曲线ab段说明随着NaHCO3溶液浓度的增加,光合速率变化情况是
 

(2)如果要在曲线bc段对应的NaHCO3浓度范围内缩短叶圆片上浮的时间,可以采取的措施是:
 
(至少答出两点).
(3)当NaHCO3浓度为b点对应的浓度时,若突然撤去光照(下图中的“↓”表示突然撤去光照),则短时间内叶绿体中3-磷酸甘油酸的浓度变化将是如图中的
 


(4)在c点以后叶圆片上浮所用的平均时间变长的最可能原因是
 

(5)当NaHCO3浓度为b点对应的浓度并给予充足光照时,利用一定仪器测得温度对该植物的真正光合作用速率和细胞呼吸速率的影响.请据图2回答:

①分析图甲可知,其中的
 
(“实线”或“虚线”)表示真正光合作用速率,比较两曲线可看出,与
 
有关的酶对高温更为敏感.
②在温度为55℃的条件下,该植物叶肉细胞中产生ATP的场所有
 

③根据甲图,在乙图的坐标上画出植物在15~60℃范围内的净光合作用速率的变化曲线.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

在探究生物的遗传物质和遗传规律的漫长岁月中,众多的学者做出了卓越的贡献:其中正确的是(  )
A、孟德尔的假说认为基因位于同源染色体上,同源染色体分离、等位基因才分离
B、艾弗里提出的有关肺炎双球菌的体外转化实验的结论,没有得到科学家的一致公认
C、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证实转化因子是DNA
D、赫尔希等用35S和32p同时标记同一个噬菌体,然后侵染大肠杆菌的实验,使人们确信DNA是遗传物质

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