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如图是人体生命活动部分调节示意图.其中甲~丙表示细胞,①~③表示相关过程,X~Z表示相关激素,X激素是一种糖蛋白.请分析回答:

(1)当细胞外液渗透压升高时,刺激
 
中渗透压感受器产生兴奋,导致激素[Z]
 
分泌增加.
(2)如果用含激素Y的饲料饲喂正常动物,则激素X的分泌量变化是
 
,这种调节方式属于
 
调节.如果用含激素X的饲料饲喂正常动物,则①、②过程的生理效应
 
(“有”或“无”)明显变化.
(3)“Graves氏病”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌(如图).与正常人相比,“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
考点:神经、体液调节在维持稳态中的作用
专题:
分析:分析图解可知,图为神经-体液-免疫调节维持内环境稳态的示意图.其中①②是甲状腺激素抑制下丘脑和垂体的负反馈调节,③是垂体分泌的促甲状腺激素促进甲状腺的分泌.X是促甲状腺激素、Y是甲状腺激素、Z是抗利尿激素.甲细胞是T细胞.乙细胞是B淋巴细胞.丙细胞是浆细胞.
解答: 解:(1)细胞外液渗透压升高,刺激下丘脑渗透压感受器兴奋,下丘脑合成分泌、垂体释放的抗利尿激素增多,促进肾小管和集合管重吸收水.
(2)分析题图可知,X是促甲状腺激素,Y是甲状腺激素,如果用含激素Y(甲状腺激素)的饲料饲喂正常动物,血液中甲状腺激素含量上升,会抑制下丘脑和垂体的分泌活动,则该动物激素X(促甲状腺激素)分泌量减少;由于促甲状腺激素的化学本质为蛋白质,若用含激素X的饲料饲喂正常动物,该物质将被消化分解而失去生理效应,因此①②过程无明显变化.
(3)分析题干信息和题图可知“Graves氏病”是由于体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,结果使甲状腺激素分泌量增加所致,患者某些症状可能与甲状腺功能亢进相似.
故答案为:
(1)下丘脑 Z 抗利尿激素
(2)减少 (负)反馈 无
(3)增加
点评:本题以人体生命活动部分调节示意图为背景,考查了神经-体液-免疫调节的相关内容,意在考查考生的识图能力和从材料中获取信息的能力以及对知识的理解迁移能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

甲、乙、丙三个人建构血糖调节模型,每张糖卡写上0.1g葡萄糖,桌子上放9张正面朝上的糖卡代表正常血糖水平(0.9g/L);甲拿着2张正面朝上糖卡;乙拿着胰岛素卡和胰高血糖素卡,代表胰岛;丙拿着4张正面朝下的糖卡代表储存的糖原;现在要模拟刚吃饭后的情况,下列说法哪项不正确(  )
A、首先,甲将2张朝上的糖卡放到桌子上,模拟饭后血糖暂时性升高
B、当桌面上的糖卡少于9张时,乙就要拿出胰岛素卡
C、如果乙拿出1张胰岛素卡,则要把桌面上的一张糖卡反过来,并且交给丙
D、胰岛素能够降血糖,血糖降低后会抑制胰岛素的分泌,该过程为反馈调节

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种毒素因妨碍细胞呼吸而影响生物体的生活,这种毒素可能作用于细胞的(  )
A、核糖体B、细胞核
C、线粒体D、细胞膜

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科目:高中生物 来源: 题型:

像科学家一样实验:通常情况下,正常人的尿液中没有葡萄糖.当一次食用大量糖时,尿液中是否有葡萄糖存在?下面是利用对照的方法来设计实验方案进行鉴定.
第一步:取3支洁净的相同试管,分别标号1、2、3;其中3号试管为实验研究试管.
第二步:分别向3支试管中加入相应实验液体.
1号:加2mL 正常尿液;
2号:加2mL 葡萄糖液
3号:加入
 

第三步:向3支试管内分别加入刚配制好的
 
 试剂2mL.振荡试管,使溶液混合均匀,并将这3支试管放入盛有开水的大烧杯中,加热煮沸2min左右.
第四步:观察并分析实验结果.
(1)1号试管的现象:
 

(2)2号试管起
 
作用.
(3)3号试管若
 
现象,说明该尿液不含葡萄糖;若
 
现象,说明该尿液含葡萄糖.

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲表示某草原生态系统的能量流动示意图,图乙表示该生态系统狼和兔的数量波动情况,请据图分析回答下列问题:

(1)草原中因不同区域的土壤湿度不同而生长着不同的牧草,这体现出群落的
 
_结构.
(2)图甲草原生态系统中能量流动的起点是
 
,相关生理过程的发生场所是
 
,图中未标明的能量流动去向是
 

(3)研究草原生态系统的能量流动,可以帮助人们合理地
 
,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分;若图甲表示农田生态系统,从生产者的角度考虑,农民为达成上述目的,应采取的措施是
 

(4)分析乙图中狼和兔数量波动情况,可发现二者在数量上存在
 
的关系.狼和兔的行为活动信息可被对方感知,以利于反捕食和捕食,这体现出信息具有
 
作用,有利于维持生态系统的稳定.
(5)多代选择的结果使反应敏捷的兔和跑得快的狼均得以生存,这说明不同的物种之间存在
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是基因控制蛋白质的合成过程示意图
(1)图示中,DNA的模板链是
 

(2)遗传信息是指
 
分子上模板链的
 
排列顺序.
(3)转运RNA的功能是
 

(4)图示中DNA片段决定
 
个氨基酸,共需
 
个转运RNA来运载.
(5)图中核糖体在信使RNA上相对运动方向是由
 
 

(6)如果图中A的一段碱基序列为CCGCUUGCUCAC,则合成它的DNA分子的模板链中相应的碱基序列为
 

(7)如果合成的多肽链有99个肽键,则控制该肽链合成的基因至少应有
 
个碱基.

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科目:高中生物 来源: 题型:

薇甘菊为入侵我国的植物,田野菟丝子茎缠绕在薇甘菊植株上,茎上即可形成吸器吸收薇甘菊植株中的营养物质.
(1)现要研究证实外源细胞分裂素能诱导菟丝子形成吸器.实验过程是用含一定量细胞分裂素的羊毛脂处理未经缠绕的菟丝子茎,同时用
 
处理的未经缠绕的菟丝子茎作为对照.
(2)有学者欲进一步研究细胞分裂素诱导菟丝子形成吸器的机理,通过查阅大量资料发现细胞分裂素可能通过钙调素起作用.已知三氟啦嗪可与钙调素结合,抑制钙调素功能,荧光显微镜可观察到二者形成复合物的荧光.实验过程如下:
组编号123
实验材料细胞分裂素处理后即将产生吸器的茎自然缠绕的即将产生吸器的茎未经缠绕的菟丝子茎
处理方法对茎进行切片

浸泡于
 
水溶液

荧光显微镜观察
实验结果荧光较强烈荧光较强烈未见荧光
①每组取茎切片用
 
水溶液浸泡,并设置蒸馏水浸泡的茎切片作为对照.
②根据实验结果可知即将形成吸器的细胞含有丰富的
 
.由此推测细胞分裂素通过
 
诱导吸器的产生,若用三氟啦嗪与细胞分裂素混合处理未经缠绕的菟丝子茎,会
 
细胞分裂素的诱导作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列与细胞有关的实验问题.
(1)下列4项实验中,需保持细胞生理活性的有
 
(填序号).
①观察叶绿体和线粒体
②观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA和RNA的分布
③观察洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原
④检测梨匀浆中的还原性糖
(2)按下面步骤进行质壁分离实验
步骤一:在洁净的载玻片中央加一滴清水,取一片藓类小叶,盖上盖玻片.
步骤二:从盖玻片一侧滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引.这样重复几次,使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中.
步骤三:在显微镜下观察,结果如图1所示.
①图中A、B处的颜色分别是
 

②如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红(植物细胞不吸收的红色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液,则在显微镜下观察到A、B处颜色分别是
 

③如果将步骤二中浸润在0.3g/mL的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片放在80℃条件下处理一段时间(装片中的藓类小叶保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中).在显微镜下清晰地观察到细胞结构后,为更准确地判断A处颜色,对显微镜的操作方法是
 
 
.如果A处呈绿色,可能的原因是
 

(3)成熟的植物细胞具有中央大液泡,可与外界溶液构成渗透系统进行渗透吸水或渗透失水.图2甲表示渗透装置吸水示意图,图2乙表示图甲中液面上升的高度与时间的关系,图丙表示成熟植物细胞在某外界溶液中的一种状态(此时细胞有活性).请回答下列问题:
①由图2甲漏斗中液面上升可知,实验初始时c两侧浓度大小是a
 
b.由图2乙可知漏斗中溶液吸水速率在
 
,最终液面不再上升,当液面不再上升时,c两侧浓度大小是a
 
b.
②图2丙中相当于图甲中c结构的是
 
(填序号),结构②中充满的液体是
 
.此时细胞液的浓度与外界溶液的浓度大小关系是
 

A.细胞液>外界溶液   B.细胞液<外界溶液
C.细胞液=外界溶液    D.都有可能
③把一个已经发生质壁分离的细胞浸入清水中,发现细胞液泡体积增大,说明细胞在渗透吸水,细胞能否无限吸水?
 
,原因是
 

④把一个已经发生质壁分离的细胞浸入低浓度的蔗糖溶液中,发现细胞液泡体积也在增大.当液泡体积不再增大的那一刻,细胞液浓度是否一定和外界溶液浓度相等?
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

已知Mn是许多酶的活化剂,例如能激活硝酸还原酶.缺Mn2+的植物就无法利用硝酸盐,这说明无机盐离子(  )
A、对维持细胞形态和功能有重要作用
B、对维持生物体的生命活动有重要作用
C、对维持细胞的酸碱平衡有重要作用
D、对维持细胞内渗透压有重要作用

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