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    建立种群数量变化的数学模型一般不需要(　　)

    A．观察研究对象，提出问题，提出合理的假设

    B．根据实验数据，用适当的数据表达式，对种群数量变化进行表达

    C．通过进一步实验或观察，对数学模型(公式或曲线)进行检测或修正

    D．进行对照实验

     

    D

    【解析】

    试题分析：建立种群数量变化模型的步骤是：观察研究对象，提出问题→作出合理假设→用适当的数学形式表达→通过进一步实验对数学模型检验或修正。因此，题目中A、B、C均为建立数学模型的步骤；对照实验是生物实验的要求，不是建立数学模型的要求，D错误

    考点：本题考查建立种群数量变化模型的方法，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

     

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    B．浆细胞在识别抗原后，自身能合成并分泌抗体消灭抗原

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    (1)图1中第二营养级的能量流入第三营养级的传递效率约为________%(保留一位小数)。

    (2)图1数据反映出该生态系统的生物群落没有演替到相对稳定的阶段，判断依据是能量输入________(填“大于”、“等于”或“小于”)能量输出。

    (3)图2所示食物网中，植物中的能量能通过________条食物链传递给鹰；鹰所处的营养级是________；兔和人的种间关系是 ；鼠疫杆菌与人的种间关系是________。

    (4)通常情况下，鼬对鼠种群数量的影响____________(填“大于”、“小于”或“等于”)寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争________(填“增强”、“不变”或“减弱”)。

    (5)生长在该岛上的蘑菇体内储存的能量________(填“能”或“不能”)传递给植物。

     

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    A．牧草与害虫、蜘蛛与害虫之间均存在信息传递

    B．通过图中的生物防治，使流向人类的能量传递效率有所提高

    C．在图中的C期间，害虫至少能获得牧草所固定能量的10%

    D．在图中的C期间害虫数量已经很少，主要原因是受到生产者的数量限制

     

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    科目：高中生物 来源：2015届陕西南郑中学高二上期期末考试生物卷（解析版） 题型：选择题

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    A．该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响

    B．该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸

    C．对照组是没有尖端的胚芽鞘，结果不生长

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    (3)在上午10: 00点时，突然降低环境中C02浓度后的一小段时间内，植物A和植物B细胞中C3含量的变化分别是A：____ B____ 。（填“基本不变”、“增加”

    或“下降”）

    (4)将植物B放入密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，用C02浓度测定仪测得了该玻璃罩内C02浓度的变化情况，绘成下图的曲线。

    其中A～B段C02相对含量升高是因为____ ，影响B～D段C02相对含量下降的主要环境因素是____ ，在一天当中，植物B有机物积累量最多是在曲线的____ 点。

     

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