A、先在低倍镜下看清楚,再转至高倍镜 |
B、高倍镜下视野变亮,物像变大 |
C、先转到高倍镜,再用细准焦螺旋调节 |
D、高倍镜缩小了观察视野,放大了倍数 |
科目:高中生物 来源: 题型:
交配组合 | 子代表现型及数目 | |
① | 甲(黄色)×乙(黑色) | 5(黑)、1(黄) |
② | 甲(黄色)×丙(黑色) | 8(黑)、9(黄) |
③ | 甲(黄色)×丁(黑色) | 全为黑色 |
A、甲 | B、乙 | C、丙 | D、丁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、丁 | B、戊 | C、乙 | D、丙 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、太阳能被绿色植物固定的过程 |
B、系统内生物体能量代谢的过程 |
C、生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程 |
D、能量从生物体进入环境的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、体液大量损失 |
B、特异性免疫能力减弱 |
C、营养物质不能及时补充 |
D、非特异性免疫能力减弱 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、机体在初次接触某一过敏原时不发生过敏反应 |
B、过敏反应一般不引起组织严重损伤,存在遗传倾向和个体差异 |
C、免疫系统能监控并清除癌变的细胞 |
D、过敏反应属于自身免疫病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、ATP是细胞的高能化合物,细胞内的吸能反应一般与ATP的合成相联系 |
B、碳元素是构成细胞的最基本元素,生物大分子以碳链为骨架 |
C、酶的水解产物是氨基酸或脱氧核苷酸 |
D、质量相同的脂肪和糖原所含能量相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、食物链越长,可供最高营养级消费的能量越多 |
B、物质循环的关键环节是分解者的分解作用 |
C、物质流是循环的,能量流是单向的,信息流往往是双向的 |
D、信息传递有利于沟通生物群落与非生物环境之间、生物与生物之间的关系,具有调节生态系统稳定性的作用 |
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