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【题目】随着转基因技术的发展,基因污染应运而生,关于基因污染的下列说法中不正确的是( )

A.转基因作物可通过花粉扩散到它的近亲作物上,从而污染生物基因库

B.杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因,可能破坏生态系统的稳定性

C.基因污染是一种不可以增殖的污染

D.基因污染难以清除

【答案】C

【解析】

转基因生物的安全性问题:食物安全(滞后效应、过敏源、营养成分改变)、生物安全(对生物多样性的影响)、环境安全(对生态系统稳定性的影响)。

生物安全:①转基因植物扩散到种植区外变成野生种或杂草,②转基因植物竞争能力强,可能成为入侵的外来物种,③转基因植物的外源基因与细菌或病毒杂交,重组出有害的病原体,④可能使杂草成为有抗除草剂基因的超级杂草

A、基因污染是可以随着自然界中的生物扩散的,如转基因作物可通过花粉散落到它的近亲作物上,从而污染生物基因库,A正确;

B、杂草、害虫从它的近亲获得抗性基因,具有新的性状,可能破坏生态系统的稳定性,B正确;

C、基因污染指基因工程中目的基因转移到生物体内可能对生物多样性、生态环境和人体健康造成潜在风险和威胁,而且会随着生物的繁殖过程不断增殖,C错误;

D、基因污染随遗传物质复制而复制,难以清除,D正确。

故选C

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】把状况相同的某种绿叶分成四等组,在不同温度下分别暗处理1h,再光照1h(光强相同),测其重量变化,得到如下表的数据。可以得出的结论是(

组别

温度/

27

28

29

30

暗处理后重量变化/mg

-1

-2

-3

-1

光照后与暗处理前重量变化/ng

+3

+3

+3

+1

A.该植物光合作用的最适温度约是27B.27℃—29℃下表观光合速率相等

C.30℃下的真正光合速率为2mg/hD.该植物呼吸作用的最适温度约是29

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】20世纪30年代,加拿大科学家潘菲尔德等对人的大脑皮层功能定位进行了大量研究,以下关于研究团队的操作和可能出现的结果对应中,错误的是(

A.用电刺激病人左侧中央前回顶部,将引起右侧下肢运动

B.用电刺激病人右侧中央后回顶部,将使左侧下肢出现电麻样感觉

C.自上而下用电刺激病人一侧中央前回中间部,将使得对侧手部从小指到拇指出现运动

D.若用电刺激病人大脑皮层,先后引起唇和舌电麻样感觉,则刺激部位后次高于前次

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】大面积烧伤护理不当时,易发生感染而引起严重后果,这主要是由于(

A.特异性免疫能力减弱B.非特异性免疫能力减弱

C.体液大量流失D.营养物质得不到及时补充

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于植物激素及其类似物在农业生产实践上的应用,符合实际的是(

A.喷洒适宜浓度的生长素类似物,可获得三倍体无子西瓜

B.黄瓜结果后,喷洒一定量的脱落酸可防止果实脱落

C.一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植物,可使植株增高

D.番茄开花后,喷洒一定浓度的乙烯利,可促进子房发育成果实

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列关于果胶酶的叙述中,正确的是(

①具有分泌功能的细胞都能产生 ②凡是活细胞都能产生果胶酶 ③果胶酶和果胶甲酯酶都可将果胶水解④黑曲霉、苹果青霉能产生果胶酶⑤加果胶酶的洗衣粉可除去衣服上的果汁、果酱等污垢⑥纤维素酶和果胶酶可用于去除植物细胞壁(

A.①②⑤⑥B.②③④⑥

C.③④⑤⑥D.①③④⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关现代生物技术的叙述,错误的是(

A.精子中的顶体酶与动物细胞工程中的胰蛋白酶作用相似

B.基因工程和蛋白质工程都能制造出新的蛋白质

C.转基因羊和白菜甘蓝的培育克服了远缘杂交不亲合的障碍

D.脱毒草莓和转基因抗病毒草莓的培育都需要使用植物组织培养技术

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某同学在学习细胞工程时,列表比较了动植物细胞工程的有关内容,你认为有几处不正确(

植物细胞工程

动物细胞工程

技术手段

植物组织培养,植物体细胞杂交

动物细胞培养和融合 单克隆抗体制备等

特殊处理

酶解法去除细胞壁

胃蛋白酶处理制细胞悬浮液

融合方法

物理方法 化学方法 生物方法

物理方法 化学方法 生物方法

典型应用

无病毒植物的培育、人工种子、种间植物杂交等

单克隆抗体的制备等

培养基区别

所用的糖必须为葡萄糖

所用的糖为葡萄糖且动物血清不可缺少

A.0B.1C.2D.3

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关人体内环境及稳态的叙述,错误的是(

A.内环境是人体细胞赖以生存的液体环境

B.内环境理化性质的改变必会导致人体患病

C.反馈调节是维持内环境稳态的重要调节机制

D.外界环境的剧烈改变是导致稳态破坏的重要因素

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