分析 分析题图:①和②是植物组织培养过程,其中①是脱分化过程、②是再分化过程.一个途径是通过植物组织培养技术获得脱毒苗,再从果实中获得相应的产物;另一个途径是采用植物细胞培养技术获得大量细胞产物.
解答 解:(1)植物组织培养的关键过程包括脱分化和再分化.
(2)图中培养基中的生长素和细胞分裂素用量的比值低时,有利于芽的分化.加入琼脂形成固体培养基.外植体在接种前通常可用体积分数为70%的酒精进行消毒.
(3)植物细胞壁的主要成分为纤维素和果胶,在获得植物原生质体时,需要用纤维素酶和果胶酶混合液处理实验材料,将细胞壁消化除去.
(4)基因工程过程中,先将目的基因与含有抗青霉素基因的质粒形成重组质粒;受体细胞为微生物时,一般采用钙离子转化法,即在菌液中与用Ca2+处理的能够吸收环境中DNA分子分子的感受态细菌混合完成目的基因的导入.用玻璃刮刀将稀释后的菌液用涂布法接种到含青霉素的固体培养基上,经培养形成单菌落,再进一步筛选和培养.若最终能从细菌中提取到青蒿酸,则说明转基因成功.
故答案为:
(1)脱分化 再分化
(2)低 琼脂 70%
(3)果胶酶和纤维素酶
(4)重组质粒(重组DNA分子或基因表达载体) Ca2+ DNA分子 涂布 青霉素 青蒿素
点评 本题结合获取青蒿素示意图,考查植物组织培养和基因工程的相关知识,要求考生能够识记植物组织培养的过程,掌握培养基配置的方法步骤,识记基因工程的操作步骤,再结合所学知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该过程中采用了差速离心法制备核糖体 | |
B. | 步骤①加入14C氨基酸的目的是为了在步骤⑤中检测核糖体 | |
C. | 步骤②的目的是保持细胞正常形态 | |
D. | 步骤③、④的目的是分离细胞器和其他细胞结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 退耕还林 | B. | 野火烧不尽,春风吹又生 | ||
C. | 沙漠变绿洲 | D. | 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抗原再次侵入机体时只作用于⑤发生特异性免疫反应 | |
B. | 能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f | |
C. | HIV攻击人体对过程⑤⑥尤其是对⑤有破坏作用 | |
D. | 细胞e→细胞d→③作用的过程发生在机体首次接触过敏原时 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中有5条食物链,他们相互交错,形成食物网 | |
B. | 流经此生态系统的总能量是生产者固定的太阳能 | |
C. | 秸秆利用后的废渣,其中的有机物被分解者分解后产生的CO2和矿质元素均可被农作物利用 | |
D. | 建立农田生态系统的目的是使能量尽可能地流向对人类有益的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 六倍体普通小麦与二倍体黑麦之间不存在生殖隔离 | |
B. | 秋水仙素能促进染色单体分离使染色体加倍 | |
C. | 用小黑麦的花药离体培养出来的植株是四倍体 | |
D. | 小黑麦产生的单倍体植株不可育 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 损坏胰岛B细胞的高尔基体不利于胰岛素的分泌 | |
B. | 胰岛B细胞的代谢中心是细胞核 | |
C. | 胰岛B细胞的生长提高了细胞的物质交换效率 | |
D. | 胰岛素B细胞表面没有胰岛素受体 |
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