A组花芽 | B组花芽 | C组花芽 | D组花芽 | E组花芽 | |
吲哚乙酸 | 0 | 3ppm | 3ppm | 0.03ppm | 0 |
细胞分裂素 | 0 | 0.2ppm | 0.002ppm | 1.0ppm | 0.2ppm |
花芽生长状况 | 组织、切块 | 形成愈伤组织 | 愈伤组织分化出根 | 愈伤组织分化出嫩芽 | 稍生长 |
分析 1、植物组织培养是指利用特定的培养将离体的植物细胞、组织或器官培养成完整植株的过程,所以花药的离体培养、基因工程中的受体细胞的培养、植物体细胞杂交后杂种细胞的培养以及植物的大量快速繁殖都要用到植物组织培养技术.植物组织培养的过程是外植体$\stackrel{脱分化}{→}$愈伤组织$\stackrel{再分化}{→}$根、芽→试管苗.脱毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或茎,主要是这些部位不带病毒.
2、植物组织培养过程中,生长素和细胞分裂素同时使用时,两者用量的比例影响着细胞的发育方向(或分化).培养中必须具备植物激素、无机物(矿质元素)、有机物等营养物质.愈伤组织的特点是细胞排列疏松而无规则、呈无定形状态.
3、分析表格可知:适宜浓度的吲哚乙酸和细胞分裂素有助于愈伤组织的形成,细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度有助于愈伤组织生芽,细胞分裂素的浓度小于吲哚乙酸的浓度有助于愈伤组织生根,而在培养形成完整新个体过程中的不同培养期,对它们的调控关键是恰当调控好培养基中细胞分裂素与吲哚乙酸的浓度和它们的比例
解答 解:(1)①看图可知:在此过程中能实现脱分化的花芽的是BCD三组.从实验结果可看出:吲哚乙酸和细胞分裂素是实验中的二种重要物质.其中,新芽形成必须的条件是细胞分裂素的浓度大于吲哚乙酸的浓度;
(2)在培养形成完整新个体过程中的不同培养期,对它们的调控关键是恰当调控好培养基中细胞分裂素与吲哚乙酸的浓度和它们的比例.看图可知,在生产实践中,欲快速、大量获得此植物的花芽,可选用D组的培养基进行大量生产.
故答案为:
(1)B、C、D 细胞分裂素浓度大于生长素浓度
(2)培养基中细胞分裂素含量与生长素含量之间的比例(或培养基中细胞分裂素与生长素的浓度比) D
点评 本题以花芽分别在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中的生长和脱分化情况,考查了学生分析图表获取有效信息的能力,难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 经过A过滤后的滤液 | |
B. | 经过A、B过滤后的滤液 | |
C. | 经过B过滤后的滤液 | |
D. | 经过A过滤后静置后处理的上清液和B过滤后的滤液 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用花药离体培养得到单倍体植株,从紫草的愈伤组织中提取紫草素,利用细胞工程培育“番茄-马铃薯”杂种植株,都利用了植物组织培养技术,而利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株没有采用植物组织培养技术 | |
B. | 在进行组织培养时,由根尖细胞形成愈伤组织的过程中,可能会发生细胞脱分化,染色体变异或基因突变,而不可能发生细胞分化和基因重组 | |
C. | 动物细胞融合与植物体细胞杂交相比,诱导融合的方法,所用的技术手段,所依据的原理均相同,都能形成杂种个体 | |
D. | 单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体中的DNA能控制某些蛋白质合成 | |
B. | DNA聚合酶是在细胞核内合成的 | |
C. | 反密码子是mRNA上三个相邻的碱基 | |
D. | 一种tRNA可以携带多种氨基酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因的碱基对突变,不一定会导致生物性状的变异 | |
B. | 染色体变异产生的后代都是不育的 | |
C. | 同源染色体的非姐妹染色单体之间局部交叉互换属于染色体变异 | |
D. | 基因突变和基因重组两者都能够产生新的基因 |
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