分析 据图示可知:利用植物体细胞杂交技术培育杂种植物细胞,具体过程包括诱导植物细胞融合成杂种细胞和植物组织培养技术培育成杂种植株两过程.过程①②是通过酶解法去除细胞壁获得原生质体,过程③通过物理或化学方法(如聚乙二醇试剂)诱导原生质体融合,过程④是再生细胞壁形成杂种细胞,过程⑤是植物组织培养技术培育完整植株.
解答 解:(1)因为植物细胞壁的成分是纤维素和果胶,故可以用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁,制备原生质体.
(2)过程③叫做原生质体融合技术,诱导动物细胞融合的特有方法是用灭火的病毒做诱导剂.
(3)⑤过程通过脱分化形成愈伤组织,⑤过程中进行的细胞分裂方式是有丝分裂.
(4)若番茄细胞内含A个染色体,马铃薯细胞内含B个染色体,则“番茄-马铃薯”细胞内含A+B 个染色体;若采用杂交育种方法成功的话,番茄经过减数分裂产生的生殖细胞所含染色体数为$\frac{A}{2}$,马铃薯进过减数分裂产生的生殖细胞所含染色体数为$\frac{B}{2}$,二者经过受精作用形成的受精卵中含有的染色体数为$\frac{(A+B)}{2}$,得到的后代含$\frac{(A+B)}{2}$条染色体,必须用秋水仙素来处理幼苗,才能得到可育的番茄-马铃薯,其中含有(A+B)个染色体.这两种方法相比,体细胞杂交方法的优点是:克服远缘杂交不亲合的障碍.
故答案为:
(1)纤维素酶和果胶酶
(2)原生质体融合 灭活的病毒(或生物法)
(3)愈伤组织 有丝分裂
(4)A+B $\frac{(A+B)}{2}$ (A+B) 克服远缘杂交不亲合的障碍
点评 本题考查了植物体细胞融合的具体过程及植物的组织培养过程等知识点,本题第(4)题为本题的难点,学生需要结合减数分裂的知识,才能正确判断经过有性生殖形成后代的染色体数目.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年宁夏银川市高三上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2015春•孝义市期末)如图五个细胞是某种生物不同细胞分裂的示意图,请回答以下问题:
(1)具有同源染色体的细胞有 .
(2)A细胞经分裂形成的子细胞的名称是 ,此生物体细胞中的染色体最多为 条.
(3)上述图形中,移向细胞两极的遗传物质一定相同的是 .(不考虑基因突变和交叉互换),B时期染色体的行为特点是 .
(4)如果该生物是雌性,可观察到这些分裂图象的部位是 ,D细胞的名称是 ,初级卵母细胞、次级卵母细胞和卵细胞之间的DNA含量比例为 .
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | TSH是直接调节甲状腺分泌功能的关键激素 | |
B. | 血液中TH过量时会抑制TRH和TSH分泌 | |
C. | TH和TRH的含量变化都会影响TSH的分泌 | |
D. | 缺碘性甲状腺功能减退时,血液中TSH水平会降低 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无丝分裂过程没有DNA和染色体的复制,因此子细胞中染色体减少一半 | |
B. | 精子形成过程中,若某一对同源染色体未分开,则形成的精子有一半不正常 | |
C. | 观察动物精巢切片时,可能会同时观察到有丝分裂和减数分裂不同时期的细胞图象 | |
D. | 有丝分裂和减数分裂完成后的细胞都会立即进入下一个细胞周期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 这对夫妻均携带两种致病基因 | |
B. | 女儿不可能携带两种致病基因 | |
C. | 如果女儿也同时患两种病,一定是她的母亲发生了基因突变 | |
D. | 女儿将来与正常男性结婚,生育孩子只患一种病的概率为$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组合序号 | 杂交组合 | 子代的表现型和植株数目 | |
类型 | 紫色不抗虫 | 白色不抗虫 | |
1 | 紫色不抗虫×白色抗虫a | 210 | 208 |
2 | 紫色不抗虫×白色抗虫b | O | 280 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 转基因抗虫棉和单倍体的培育都需要利用植物组织培养技术 | |
B. | 植物体细胞杂交和动物细胞培养依据的原理都是细胞具有全能性 | |
C. | 植物原生质体融合和动物细胞融合都利用了细胞膜具有一定的流动性 | |
D. | 植物愈伤组织的形成和杂交瘤细胞的培养都与细胞的有丝分裂有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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