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    16．在模拟实验“细胞大小与物质运输的关系”中，可表示物质运输效率的是（　　）
    A．NaOH扩散的深度B．琼脂块表面积与体积的比值
    C．NaOH扩散的体积/琼脂块体积D．NaOH扩散的深度/琼脂块体积

    分析 探究“细胞大小与物质运输的关系”的实验的目的是通过探究细胞表面积与体积之比，与物质运输速率之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因；实验中测量不同大小的琼脂块上NaOH扩散的深度相同；通过模拟实验可看出，细胞体积越小，其相对表面积越大，细胞的物质运输效率就越高；实验所用的琼脂小块上含有酚酞，NaOH和酚酞相遇，呈紫红色．

    解答 解：该实验中，在相同时间内，NaOH扩散进细胞的体积与细胞的总体积之比可反应细胞的物质运输的效率．
    故选：C．

    点评 本题考查探究细胞大小与物质运输关系，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验材料的选择、实验采用的试剂及试剂的作用等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列有关生物体内遗传物质DNA的叙述，正确的是（　　）
    A．一个DNA分子彻底水解后得到4种脱氧核苷酸
    B．大肠杆菌的环状DNA分子中没有游离的磷酸基团
    C．DNA分子的多样性和特异性主要与它的空间结构密切相关
    D．减数分裂发生交叉互换一定不会导致染色体DNA碱基顺序改变

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．如图是反射弧的局部结构示意图，刺激c点，检测各位点电位变化．下列说法错误的（　　）
    A．电表①不偏转，电表②发生两次方向相反的偏转
    B．若 a 处检测不到电位变化，是因为突触前膜释放的是抑制性递质
    C．兴奋由 c 传递到 e 时，发生了电信号--化学信号--电信号的转换
    D．若检测到 b、d 点都有电位变化，说明兴奋在同一神经元上可双向传导

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．U型管中装有两种不同的溶液R和S（R溶液为质量浓度为10%的蔗糖溶液，S溶液为质量浓度为10%的葡萄糖溶液，两者均不能透过半透膜X），两溶液被一半透性膜X隔开，如下图所示．当U形管内达到平衡时，液面与浓度的关系应是（　　）
    A．右侧较高，且平衡时两溶液浓度相等
    B．两侧高度相等，浓度相等
    C．右侧较高，且平衡时右侧浓度较高
    D．左侧较高，且平衡时左侧浓度较高

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．下列关于酶的叙述，不正确的是（　　）
    A．酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物
    B．酶的催化作用具有专一性和高效性
    C．酶的合成场所都是核糖体
    D．过酸、过碱都能使酶活性降低

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．显微镜下观察同一植物组织在不同浓度的蔗糖溶液中的图象如图所示，则外界蔗糖溶液浓度高低正确的是（　　）
    A．a＞b＞cB．a＞c＞bC．b＞c＞aD．b＞a＞c

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．利用显微镜观察细胞结构时，下列说法正确的是（　　）
    A．低倍镜下物像清晰，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋
    B．用光学显微镜观察蓝藻细胞，可以观察到核糖体以及中心体等结构
    C．观察黑藻叶肉细胞中的叶绿体时，无需对实验材料进行染色处理
    D．制作口腔上皮细胞时为防止产生气泡，应先在载玻片上滴1～2滴清水

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．如图A所示为某种免疫过程示意图，图B表示参与该过程的b细胞局部放大示意图．据图回答下列问题：

    （1）图A表示细胞免疫的过程，b细胞为吞噬细胞，溶酶体分解抗原的过程在免疫学上属于非特异（特异或非特异）性免疫．
    （2）d细胞是效应T细胞，在机体中该细胞是由T细胞或记忆T细胞增殖、分化来的．
    （3）若用大剂量的X射线杀死c细胞，则机体会丧失图中表示的免疫过程外，体液免疫也基本丧失．
    （4）图中能够特异性识别抗原的细胞有c、d（填图中字母）

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．科学家在研究DNA复制时，提出了三种模型：全保留复制、半保留复制和弥散复制（如图所示），并用大肠杆菌作为实验材料，利用同位素示踪技术及密度梯度离心进行了复制方式的探索实验．请回答下列问题：
    （1）DNA复制时需要的酶是解旋酶和DNA聚合酶．
    （2）将15N标记的大肠杆菌在含14N的培养液中连续培养两代（Ⅰ和Ⅱ），先后提取每代的DNA并离心．子Ⅰ代DNA离心后出现1条密度带，说明DNA的复制方式可能是半保留复制、弥散复制，子Ⅱ代DNA离心后得到2条密度带，可进一步说明DNA的复制方式是半保留复制．
    （3）若复制方式为半保留复制，将上述大肠杆菌在相同条件下培养至n代，子n代DNA离心得到2条密度带，与子Ⅱ代的离心结果相比，密度带的位置不改变（改变/不改变）．
    （4）若将子代DNA双链分开后再离心，其结果不能（能/不能）说明DNA的复制方式，理由是若将DNA双链分开，全保留复制和半保留复制的结果完全相同．

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