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6.下面对有关实验的叙述中正确的是(  )
A.在减数分裂模型的制作中,用两种颜色的橡皮泥表示姐妹染色单体
B.剪取根尖分生区,经染色后在光镜下可看见有丝分裂各时期
C.在光镜下的高倍镜下观察黑藻的装片,可观察到叶绿体的结构
D.马铃薯块茎捣碎后的提取液遇双缩脲试剂可以显紫色

分析 1、姐妹染色单体是由一条染色体复制而来的,在减数分裂模型的制作中,用同种颜色的橡皮泥制作姐妹染色单体.
2、叶绿体、线粒体等细胞器的结构属于亚显微结构,必须用电子显微镜才能观察到.
3、观察细胞有丝分裂实验的步骤:解离(解离液由盐酸和酒精组成,目的是使细胞分散开来)、漂洗(洗去解离液,便于染色)、染色(用龙胆紫、醋酸洋红等碱性染料)、制片(该过程中压片是为了将根尖细胞压成薄层,使之不相互重叠影响观察)和观察(先低倍镜观察,后高倍镜观察).

解答 解:A、在减数分裂模型的制作中,用同种颜色的橡皮泥制作姐妹染色单体,A错误;
B、剪取根尖分生区,经解离、漂洗、染色和制片后在光镜下可见有丝分裂各时期,B错误;
C、在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片,可见叶绿体的大体形态,看不清叶绿体的结构,叶绿体的结构需用电子显微镜观察到,C错误;
D、马铃薯块茎捣碎后的提取液中含有蛋白质,蛋白质与双缩脲试剂显紫色反应,D正确.
故选:D.

点评 本题考查了生物学中的相关实验,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.下列有关“等位基因”的叙述,正确的是(  )
A.控制同一性状的相同表现B.只存在于常染色体上
C.是控制相对性状的一对基因D.一般位于非同源染色体上

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

20.如图为高等动物细胞亚显微结构模式图,请回答下列问题:
(1)图中含有双层膜的细胞结构有①⑥(填序号).
(2)若图中的分泌物为抗体,则该细胞为浆细胞,抗体从合成到分泌到细胞外需要经过的细胞结构依次为③→②→⑤→④(用图中的序号和箭头表示).该过程需要消耗ATP,产生ATP的结构主要⑥]线粒体.
(3)初级溶酶体的形成与⑤(填序号)有关,内含大量水解酶,能够与吞噬体结合,将其中的内容物分解.初级溶酶体和吞噬泡的融合体现了生物膜具有一定流动性特点.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.回答下列有关微生物的问题.
炭疽杆菌能引起人畜患炭疽病.对炭疽病疑似患者,可通过甲图所示鉴定炭疽杆菌的实验进行确诊.下表是培养炭疽杆菌的某培养基成分,其中实验组中的噬菌体能特异性地侵染炭疽杆菌.

蛋白胨10g
牛肉粉3g
氯化钠5g
脱纤维羊血
(含多种生长因子)
50mL
琼脂15g
蒸馏水1000mL
(1)据表分析“某培养基”属于①③.(多选)
①固体培养基②液体培养基
③通用培养基④选择培养基
(2)若要从炭疽病疑似患者体内分离炭疽杆菌,可将患者皮肤脓胞渗出物稀释后滴于培养基表面,用无菌玻璃刮铲涂匀,该接种方法称为稀释涂布平板法.乙图所示的四种菌落分布图,由该接种方法得到的是ABC.(多选)
(3)制备甲图中的液体培养基时需采取高压蒸汽灭菌方法灭菌,目的是杀死微生物及芽孢.接种可疑菌后,经35℃培养24小时,液体培养基变浑浊,原因是细菌大量繁殖.
(4)甲图中,对照组试管中应加入等量生理盐水后与实验组同时培养.6小时后,若实验组液体培养基的浑浊度比对照组低(高/低),则可明确疑似患者被炭疽杆菌感染;反之则排除.此实验依据的原理是实验组中的噬菌体能特异性地侵染炭疽杆菌,使细菌死亡,溶液变澄清..
(5)对排除的疑似患者及易感人群,可采取的最有效的预防措施是接种炭疽疫苗.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.关于动物生命活动调节的叙述,错误的是(  )
A.血浆pH的相对稳定与其含有缓冲物质有关
B.与神经调节相比,体液调节迅速而准确
C.在寒冷的环境中,青蛙的耗氧量减少
D.激素的分泌量可随内、外环境的改变而变化

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.如图为某 生态系统的碳循环示意图,其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成成分,A、B、C、D是丙中关系密切的四种生物.回答下列问题:
(1)该生态系统中的分解者是丁,①过程中碳的传递形式是二氧化碳.
(2)图中A为第二营养级,B和D两种生物之间的种间关系为捕食和
竞争,若由于某种原因造成了生物B灭绝,则短期内丙中D的数量变化是增加.
(3)该生态系统稳定性的维持主要通过负反馈调节.若由于某种原因造成了C生物灭绝,而其他生物数量发生较大波动后又逐渐趋于稳定,是由于生态系统具有自我调节能力.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

18.如图所示,图甲表示某生态系统中的食物网,图乙表示某生态系统中碳循环,其中“→”表示碳的流动方向.请据图分析回答下列问题:

(1)图甲食物网中,鹰所处的营养级为第三、四营养级;鹰和鼬的种间关系是捕食与竞争.在该食物网中,鼬能够依据鼠留下的气味去猎捕,鼠同样可以依据鼬的气味或行为特征去躲避猎捕,说明信息传递能够调节生物种间关系,维持生态系统的稳定.
(2)据图乙可知,A、B(用字母表示)是实现碳在生物群落和无机环境之间循环的关键.
(3)在物质循环过程中同时伴随着能量流动.若图乙中生产者所固定的太阳能总量为m千焦,则最高营养级获得的能量最多为$\frac{m}{125}$千焦.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

15.资料1:给动物刺激A,产生某反射活动;给动物刺激B,不产生该反射活动.如果同时给动物刺激A和刺激B,经过多次重复后,不给动物刺激A,只给刺激B也可以产生该反射活动.其中刺激A称为非条件刺激,刺激B称为条件刺激.
资料2:给大鼠服用药物C可引起抗体水平下降.给大鼠服用糖精则抗体水平不变.
若同时给大鼠服用药物C和糖精,经过多次重复后,只给大鼠服用糖精,结果引起抗体水平下降.
资料3:有些激素能够抑制免疫反应,有些激素则能够促进免疫反应.
资料4:食物中蛋白质缺乏导致严重营养不良时,动物的淋巴组织萎缩,免疫反应下降.根据资料回答下列问题:
(1)如果把糖精引起动物免疫反应的改变视为反射活动,则在该反射的建立过程中非条件刺激是药物C,条件刺激是糖精.
(2)如果使用激素辅助治疗过敏反应,所用激素应对免疫反应表现为抑制(填“促进”或“抑制”)作用.在进行异体器官移植后,应选用对免疫反应表现为抑制(填“促进”或“抑制”)作用的激素进行辅助治疗,以提高移植成活率.
(3)资料3(填“1”,“2”,“3”或“4”)说明动物的内分泌系统能够影响免疫反应.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省高一上期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

细胞通过呼吸作用分解糖类并释放能量,直接利用的糖类
A.麦芽糖 B.核糖 C.葡萄糖 D.蔗糖

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