分析 分析图解:由于生产者和大气的无机环境之间的物质交换是双向关系,因此可以确定A为生产者;由于图中未表示出分解者,因此BCDE都表示消费者,根据生物之间的捕食关系,能够数出食物链的条数.
解答 解:(1)由题干的描述和图中关系可知A为生产者,由于图中未表示出分解者,因此BCDE均为消费者.生产者固定的太阳能总量是流经该生态系统的总能量,故食物网中含能量最多的是生产者(A).食物链必须从生产者开始,到最高级消费者为止,故图中共有5条食物链,分别是:①A→E→D,②A→B→C→D,③A→B→E→D,④A→E→C→D,⑤A→B→E→C→D.
(2)各营养级的能量有四个取向:自身呼吸作用消耗、流向下一营养级、被分解者分解、未被利用.图甲中D的同化量少于C,主要是因为大部分能量通过C自身的呼吸作用消耗掉了,另有一部分能量流向了分解者,还有部分能量未被利用.
(3)①碳汇是“从空气中清除二氧化碳的过程”,即能实现碳汇的生物学作用应包括光合作用和化能合成作用.
②全球气候变暖的根本原因是温室气体的大量排放超过了生态系统的自我调节能力.
③生物圈中的物质循环具有全球性的特点.
故答案为:
(1)A 5 A→B→E→C→D
(2)呼吸 分解者
(3)①化能合成作用 ②自我调节 ③全球性
点评 本题以气体交换示意图形式,综合考查了生态系统的成分、食物链、生态系统物质循环和能量流动等内容,同时结合了全球变暖、温室效应、国际环境变化等热点内容,要求考生能熟练掌握生态系统的结构与功能的基本知识,并具有一定的图形识别分析能力和知识迁移能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群数量和密度 | B. | 鹿群的年龄结构 | C. | 种群的性别比例 | D. | 出生率和死亡率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此异常源于基因重组 | |
B. | 该细胞正在进行有丝分裂 | |
C. | 此变异会导致生物体不育,从而不能遗传给子代 | |
D. | 该生物产生的异常配子很可能有HAa或hBb |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该反应表明了物质是可逆的,能量是不可逆的 | |
B. | 反应①过程中所需的酶和色素,可分布在叶绿体的基粒和基质中 | |
C. | 肺泡内的气体交换时,没有发生反应② | |
D. | 有氧呼吸时,反应①过程主要发生在[H]与氧结合成水时 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体、叶绿体和原核细胞均含环状DNA | |
B. | 线粒体和叶绿体的增殖方式与细菌相同 | |
C. | 线粒体、叶绿体和细胞核都具有双层膜结构 | |
D. | 线粒体和叶绿体的核糖体与原核细胞的相似 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆八中高二下期末考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
据图回答植物组织培养相关的问题:
(1)运用植物组织培养技术,可以实现优良品种的快速繁殖,且能保持遗传性状的一致。该技术利用了
的原理,外植体经脱分化获A ,其特点是 。
(2)接种前,要对胡萝卜切块进行 ,对培养基进行 法灭菌。
(3)植物组织培养中,常使用 培养基,其成分Mg属于 (大量元素或微量元素),参与 的合成。培养基中常需要添加植物激素,其中生长素和细胞分裂素是启动细胞分脱分化和再分化的管家激素。若要使细胞分裂但不分化,则相关激素的使用顺序是: 。
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