分析 1、据图分析,TRH表示促甲状腺激素释放激素,TSH表示促甲状腺激素,A表示甲状腺激素,B表示肾上腺激素.
2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌.
3、寒冷环境→冷觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管收缩、汗液分泌减少(减少散热)、骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加(增加产热)→体温维持相对恒定.
解答 解:(1)根据图分析可知,下丘脑分泌TRH(促甲状腺激素释放激素),通过体液调节,作用于垂体,促使其分泌TSH(促甲状腺激素),促进甲状腺分泌甲状腺激素.B是肾上腺素.
(2)寒冷环境→冷觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢→皮肤血管收缩、汗液分泌减少(减少散热)、骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加、甲状腺分泌甲状腺激素增加(增加产热)→体温维持相对恒定.
(3)当血液中甲状腺激素含量过高时,会反过来通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体分泌相应的激素.
(4)TSH具有调节甲状腺分泌的功能,故但该病产生的大量TSH受体的抗体结合TSH受体而充当TSH的作用,使甲状腺功能增强.此病的根本原因是由于产生的抗体与自身细胞进行错误结合,属于自身免疫病.
故答案为:
(1)促甲状腺激素释放激素 肾上腺素
(2)(冷觉)感受器 大脑皮层 上升 骨骼肌收缩(战栗)
(3)减少 反馈
(4)自身免疫病
点评 本题考查了体温调节、激素调节和免疫调节的相关内容,复习体温调节时,应结合教材中的相关内容来复习体温与激素调节和体温与调节中枢(下丘脑)的关系.
科目:高中生物 来源:2015-2016浙江名校协作体高二第二学期起始考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
有关DNA和RNA的叙述,正确的
A.DNA的基本单位是脱氧核糖核酸,RNA的基本单位是核糖核酸
B.DNA和RNA除空间结构不同外,主要区别是含氮碱基的不同
C.DNA分子中,碱基的配对遵循卡伽夫法则
D.DNA分子两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定通过氢键连接
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科目:高中生物 来源:2015-2016浙江名校协作体高二第二学期起始考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于蓝细菌和黑藻的叙述,错误的是
A.都具有光合膜
B.细胞壁的成分不同
C.都具有质膜和核膜
D.遗传信息均储存在DNA分子中
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科目:高中生物 来源:2016届海南文昌中学高三上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列与植物激素有关的叙述,错误的是( )
A.西瓜发育凹凸不平,与种子发育不良合成生长素少有关
B.秋季修剪茶树能增加下年的采摘量,主要原因是修剪能影响生长素的分布
C.植物得“恶苗病”与赤霉素有关,移栽植物的叶片萎蔫主要与乙烯有关
D.早春低温时为了让水稻种子早发芽,可将种子浸泡一段时间,减少脱落酸的含量
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 经过低温处理后,大蒜所有细胞染色体数目都加倍 | |
B. | 只有大蒜根尖的分生组织,才可能有染色体数目加倍的细胞 | |
C. | 把处于休眠状态下的大蒜放在低温下,大蒜细胞染色体数目也能加倍 | |
D. | 低温处理的大蒜置于常温下,理论上染色体加倍的细胞能进行正常分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 进化的实质是种群基因频率的改变 | |
B. | 突变和基因重组为生物进化提供原材料 | |
C. | 生物进化的基本单位是生物个体 | |
D. | 自然选择决定生物进化的方向 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择决定生物进化的方向 | |
B. | 隔离一定会导致新物种的形成 | |
C. | 自然选择学说是现代生物进化理论的核心 | |
D. | 生物进化的实质是种群基因频率的改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Mg是叶绿素的组成成分 | B. | 缺P会影响生物膜的合成 | ||
C. | 哺乳动物血Ca2+过低抽搐 | D. | 油菜缺B时只开花不结果 |
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