单倍体在遗传育种中具有重要意义,单倍体生物是指
A.不能产生正常生殖细胞的个体 |
B.体细胞中染色体组数目为奇数的个体 |
C.未受精的卵发育而成或花粉粒发育形成的含有本物种配子染色体数目的个体 |
D.通过不同种植物体细胞融合培育形成的个体 |
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
采用下列哪组方法,可以依次解决①~④中的遗传问题( )
①鉴定一只白羊是否纯种(白色为显性性状) ②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的纯合度 ④检验杂种F1的基因型
A.杂交、自交、测交、测交 | B.测交、杂交、自交、测交 |
C.测交、测交、杂交、自交 | D.杂交、杂交、杂交、测交 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关植物组织培养的叙述错误的是( )
A.植物组织培养过程中要注意细胞分裂素和生长素的适宜比例 |
B.如果用纤维素酶和果胶酶水解法获得的植物细胞原生质体失去了全能性 |
C.同种植物的不同基因型个体的细胞全能性表达程度会大不相同 |
D.植物愈伤组织经液体悬浮培养可以得到具有胚性细胞特征的单细胞 |
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下列关于生物体内水的叙述,错误的是( )
A.光合作用的光反应阶段和有氧呼吸的第二阶段都有水的参与 |
B.水是核酸、多糖和蛋白质合成的共同产物 |
C.癌变细胞内自由水增多,细胞的新陈代谢速率加快 |
D.葵花籽炒制过程中散失出来的是自由水 |
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拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥,也会造成相似的花异常。下列推测正确的是
A.生长素与花的发育无关 |
B.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变 |
C.P基因可能与生长素极性运输有关 |
D.生长素极性运输与花的发育无关 |
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关于孟德尔杂交实验的叙述,不正确的是
A.孟德尔利用豌豆进行的所有实验都必须在开花前进行去雄和授粉 |
B.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性 |
C.孟德尔根据杂交后代中不同个体表现型来判断亲本的显隐性 |
D.孟德尔先研究一对,再研究两对或更多对的相对性状,得出两个遗传规律 |
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下列动植物克隆所用技术与原理不相符的是
A.胰蛋白酶处理——酶的专一性 |
B.离体植物体细胞培养成愈伤组织——脱分化 |
C.动物细胞培养——细胞的全能性 |
D.克隆羊的诞生——细胞核的全能性 |
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类风湿性关节炎,系统性红斑狼疮等一类疾病是
A.病原体感染机体而引发的疾病 |
B.机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病 |
C.人体免疫系统对自身的组织和器官造成损伤而引发的疾病 |
D.已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应 |
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如图甲是细胞膜的结构模式图的一部分,图乙是X、Y、Z三种参与细胞膜构成的有机化合物的的元素构成关系图。下列分析错误的是( )
A.图甲中的a相当于图乙的X物质,其基本组成单位是单糖 |
B.图甲中的b相当于图乙的Y物质,具有信息传递和识别的功能 |
C.图甲中的c相当于图乙中的Z物质,其元素组成与核糖体相同 |
D.若X是性腺分泌的激素,则其以图甲中D方式排到细胞外 |
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