A. | 英国科学家虎克观察到了植物细胞的细胞壁 | |
B. | 细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性 | |
C. | 德国科学家施莱登和施旺奠定了细胞学说的基础 | |
D. | 德国科学家魏尔肖提出“所有的细胞都来源于先前存在的活细胞” |
分析 细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性,内容包括:
1、细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成,
2、细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用,
3、新细胞可以从老细胞产生.
解答 解:A、英国科学家虎克发现了细胞,A正确;
B、细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性,未揭示多样性,B错误;
C、德国科学家施莱登和施旺建立了细胞学说,C正确;
D、所有的细胞都来源于先前的细胞,是细胞通过分裂产生的是魏尔肖提出的,D正确.
故选:B.
点评 本题考查细胞学说的主要内容,意在考察考生对所学生物学知识的识记能力和理解能力,试题较容易.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜中的胆固醇对细胞膜的流动具有一定的限制作用 | |
B. | 细胞膜上的蛋白质和磷脂分子都是可以运动的 | |
C. | 变形虫吞噬大分子蛋白质的方式为主动转运,体现细胞膜具有流动性的特点 | |
D. | 细胞膜上的载体蛋白在转运物质的过程中会发生形态的改变,而过程前后形态不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞器在细胞质中的分布与细胞的功能相适应 | |
B. | 蛋白质和RNA可以自由进出核孔复合体 | |
C. | 内质网既参与物质合成,也参与物质运输 | |
D. | 溶酶体内的水解酶由附着在粗面内质网上的核糖体合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核膜是双层膜,把核内物质与细胞分开,物质出入细胞核需跨膜 | |
B. | 与染色体不同,染色质主要是由DNA和蛋白质组成 | |
C. | 核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关 | |
D. | 核孔实现了细胞间的信息交流 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 胡萝卜不可选作检测还原糖的实验材料 | |
B. | 观察花生种子中的脂肪颗粒,必须用到显微镜 | |
C. | 常温条件下,脱氧核糖核酸与甲基绿作用,呈现绿色 | |
D. | 斐林试剂可直接用来检测大豆种子匀浆中的蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届陕西省高三第三次模拟理科综合生物试卷(解析版) 题型:综合题
植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解。回答下列相关问题:
(1)分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶,该酶是由3种组分形成的复合酶,其中的葡萄糖苷酶可将 分解成 。
(2)在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)染料时,CR可与纤维素形成 色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌的菌落为中心的 。
(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落并加以鉴定,某同学设计了甲、乙两种培养基:
酵母膏 | 无机盐 | 淀粉 | 纤维素粉 | 琼脂 | CR溶液 | 水 | |
培养基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培养基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
(注:“+”表示“有”,“-”表示“无”)
据表判断,培养基甲 (填“能”或“不能”)用于分离纤维素分解菌,原因是 培养基乙 (填“能”或“不能”)用于鉴定纤维素分解菌,原因是 。
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