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17.进食可刺激胃腺细胞分泌胃液,胃液中含有胃酸及胃蛋白酶,有利于消化.
(1)胃酸可以杀灭进入胃内的细菌,这属于机体的非特异性免疫;胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用,这体现了酶的专一性.
(2)哺乳动物进食时,食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌,称为头期胃液分泌.该过程受神经调节和神经-体液调节的共同调控,如图所示.
①胃泌素通过体液运输到达胃腺细胞,促进胃液分泌.若胃酸分泌过多,又可抑制胃泌素的分泌,这种调节方式叫做反馈调节.
②促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有神经递质.
(3)为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响,有人用同一只狗连续进行了以下实验:
步骤实验操作4小时胃液分泌量
1假饲+++++++++
2切除了胃窦,再假饲+
3假饲,并注射一定量的胃泌素
(控制胃泌素的注射剂量,胃液分泌量与步骤1相当)
+++++++++
4只注射与步骤3相同剂量的胃泌素,但不假饲++++
(假饲是让狗吃肉,但吞下的肉从食道上的人工瘘口掉出,不进入胃;“+”数量表示胃液分泌量多少)
①步骤2中胃液的分泌是神经调节的结果.
②步骤3的目的是排除体液调节的干扰.
③步骤4是为了确定在体液调节作用下的胃液分泌量.
④重复上述实验均得到相同结果,表明在头期胃液分泌的两种调节机制中,神经-体液的作用效应更大;二者共同作用效应大于(大于/小于/等于)各自单独作用效应之和.

分析 人体内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络.据图分析:胃腺细胞分泌胃液既受神经调节的支配还受体液调节的支配.据表分析:1组是作为对照组,2、3、4组为实验组.仔细分析题表与题图,回顾神经调节与激素调节的相关知识,即可分析作答.

解答 解:(1)胃腺细胞分泌胃液,属于皮肤及其黏膜的分泌物,胃酸可以杀灭进入胃内细菌,是保护人体健康的第一道防线,属于非特异性免疫过程.胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用,这体现了酶的专一性.
(2)①据图分析,胃泌素通过体液调节运输到胃腺细胞,促进胃液分泌,若胃酸分泌过多,又可抑制胃泌素的分泌,这种调节方式叫做负反馈调节.
②图中促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质,除胃分泌素外还有传出神经释放的神经递质.
(3)①步骤2中切除胃窦,再假饲,已经排除了神经调节对胃窦G细胞的影响,胃液的分泌是不受胃泌素的影响,只能受到储存神经的影响,故胃液的分泌是神经调节的结果.
②假饲,并注射一定量的胃泌素(控制胃泌素的注射剂量,使胃液分泌量与步骤1相当)的目的是排除体液调节的干扰.
③只注射与步骤3相同剂量的胃泌素,但不假饲是排除神经调节的影响,确定在体液调节作用下的胃液分泌量.
④实验表明,在头期胃液分泌的两种调节机制中,神经-体液的作用效应更大,二者共同作用效应大于各自单独作用效应之和.
故答案为:
(1)非特异性     专一
(2)①体液         反馈调节  ②神经递质
(3)①神经 ②排除体液调节的干扰      ③体液    ④大于

点评 本题结合图表及实验主要考查神经-体液调节,意在考查考生的识图表能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.下列有关酶与ATP的相关叙述,不正确的是(  )
A.绝大多数酶合成的场所是核糖体,部分酶的合成场所是细胞核
B.葡萄糖进入小肠上皮细胞时会使胞内ADP的含量增加
C.与正常细胞相比,癌细胞中与糖蛋白合成有关的酶的活性明显偏低
D.能产生ATP的细胞一定能产生酶,能产生激素的细胞一定能产生酶

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.(1)孟德尔的“一对相对性状的杂交实验”,豌豆纯种高茎和矮茎杂交F1中显性性状得以体现,隐性性状不体现的原因(试从基因表达的角度解释)是显性基因表达,隐性基因没表达(或隐性基因编码的蛋白质无活性或活性低).(写出一种即可得分)
(2)沃森和克里克构建了DNA双螺旋结构模型,该模型用碱基对排列顺序的多样性的多样性解释DNA分子的多样性,此外,碱基互补配对原则的高度精确性保证了DNA遗传信息的稳定传递.
(3)格里菲思用于转化实验的肺炎双球菌中,S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多种类型,R型菌是由SⅡ型突变产生.利用加热杀死的SⅢ与R型菌混合培养,出现了S型菌,有人认为S型菌出现是由于R型菌突变产生,但该实验中出现的S型菌全为SⅢ类型,否定了这种说法.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.下列有关细菌培养的叙述,正确的是(  )
A.在琼脂固体培养基上长出的单个菌落含有多种细菌
B.在培养基中加入青霉素可抑制真菌而促进细菌生长
C.向液体培养基中通入氧气能促进破伤风杆菌的生长
D.同一种物质可能既作碳源又作氮源

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

12.已知果蝇中,灰身与黑身为一对相对性状(显性基因用B表示,隐性基因用b表示);直毛与分叉毛为一对相对性状(显性基因用F表示,隐性基因用f表示).两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例:
灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛
雌蝇$\frac{3}{4}$0$\frac{1}{4}$0
雄蝇$\frac{3}{8}$$\frac{3}{8}$$\frac{1}{8}$$\frac{1}{8}$
请回答:
(1)控制灰身与黑身的基因位于常染色体;控制直毛与分叉毛的基因位于X染色体.
(2)亲代果蝇的表现型为♀:灰身直毛;♂:灰身直毛.
(3)亲代雄性果蝇的基因型为BbXFY.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.某植物花瓣的形态和颜色受位于非同源染色体上的两对等位基因控制,分别用A、a和B、b表示.其中,基因型BB和Bb的植株花瓣颜色为红色,bb的植株花瓣颜色为白色.现将大花瓣与无花瓣两种纯合植株杂交,Fl全部表现为小花瓣,用Fl测交,后代出现小花瓣和无花瓣,且数量比为1:1.
(1)该种植物花瓣的形态和颜色的遗传符合哪些遗传定律?基因分离定律和自由组合定律.
(2)若用小花瓣植株做自交实验,预期结果是大花瓣:小花瓣:无花瓣=1:2:1.
(3)该种植物中基因型aaBb个体的表现型是无花瓣,若要鉴定它的基因型,应采用基因型为AAbb的纯合子与其杂交.
(4)基因型AaBb的植株自交,预期后代的性状及其比例为大花瓣红色:大花瓣白色:小花瓣红色:小花瓣白色:无花瓣=3:1:6:2:4.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.某班三个兴趣小组分别调查了鲫鱼、苦菜和酵母菌的种群密度,调查过程和结果如下:
A组:调查鱼缸(5L水)中鲫鱼的种群密度
①用网捕捉36条鲫鱼;②将鱼尾标记上紫色;③将标记的鱼放回鱼缸,轻搅促其游动;④用鱼网重新捕捉若干条鲫鱼,记录重捕总数和带标记的数量,放回,促其游动.重复三次,调查结果如表;⑤计算.
鲫鱼重捕记录数目表
次数第一次重捕第二次重捕第三次重捕平均值
重捕数181515 
重捕中标记数342 
B组:调查某长条形地块(120m×50m)中苦菜的种群密度
①将调查地块分成10等分,拉中线,取等分点;②在中线上取每等分的中点作为样方的中心;③取样方(1m×1m);④计数;⑤计算.
C组:调查培养液(10ml)中酵母菌的种群数量
①制备无菌马铃薯培养液;②接种酵母菌菌种;③适宜条件下培养;④用吸管吸取培养液进行计数;⑤估算培养液中酵母菌总数.
请回答下列问题:
(1)A组调查采用的是标志重捕法法.步骤③中“轻搅促其游动”的操作目的是使标记个体和未标记个体有相同的被捕机会(或使标记的鲫鱼均匀分布在整个种群中);步骤④中“重复三次”有利于减少误差.根据表中数据估算鲫鱼的种群密度为38条/L(保留整数).
(2)B组调查采用的是样方取样法.
图是一个样方中植物分布情况,则该样方中的苦菜数应记为7或8株.
(3)C组调查采用的是抽样检测法,计数时采用血细胞计数板(或显微镜)计数法.从试管中吸出培养液进行计数之前,需要将试管轻轻震荡几次.如果实验时发现计数板的一个小方格内酵母菌过多,难以数清,应当采取的措施是适当稀释菌液.

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科目:高中生物 来源: 题型:实验题

6.下列是细胞的部分结构放大图.请据图回答下列问题.

(1)在植物细胞有丝分裂末期,将一个细胞分裂为两个子细胞的过程中,与细胞壁形成有关的细胞器是[①]高尔基体.
(2)在细胞分裂间期,被碱性染料染成深色的结构是[c]染色质,细胞进行生命活动所需的能量主要由[②]线粒体供给.
(3)细胞的识别与⑥中的[a]糖蛋白有关.观察活细胞中的②常用的染色剂是健那绿
(4)图中不符合孟德尔遗传定律的遗传物质存在于②④(填标号)中.
(5)⑦细胞核内何种结构被破坏,蛋白质最后合成阶段将不能正常进行?b(填标号),原因是核仁与核糖体的形成有关,核仁被破坏,不能形成核糖体,蛋白的合成不能正常进行.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.下列四种氨基酸中,哪项不是构成蛋白质的氨基酸(  )
A.B.C.D.

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