A. | 基因中一对或多对碱基缺失导致基因突变 | |
B. | 同源染色体的非姐妹染色单体间片段交换导致染色体结构变异 | |
C. | 非同源染色体上的非等位基因自由组合导致基因重组 | |
D. | 姐妹染色单体分开后移向同一极导致染色体数目变异 |
分析 1、变异包括可遗传的变异和不可遗传的变异,两种的区别是遗传物质是否发生改变,其中不可遗传的变异,遗传物质未发生改变.可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异.
2、基因突变是基因结构的改变,包括碱基对的增添、缺失或替换.
3、基因重组是指同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合.
4、染色体变异是指染色体结构和数目的改变.染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型.染色体数目变异可以分为两类:一类是细胞内个别染色体的增加或减少,另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少.
解答 解:A、DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变,都可能导致基因突变,A正确;
B、在减数第一次分裂四分体时期,同源染色体的非姐妹染色单体间片段交换导致基因重组,B错误;
C、在减数第一次分裂后期,同源染色体分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合导致基因重组,C正确;
D、姐妹染色单体分开后移向细胞的同一极导致染色体数目变异,D正确.
故选:B.
点评 本题考查基因突变的特征、细胞有丝分裂不同时期的特点、细胞的减数分裂、基因重组及其意义、染色体变异的基本类型的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
科目:高中生物 来源:2016年湖北省高考模拟(六)生物试卷(解析版) 题型:综合题
妊娠期糖尿病对母亲和胎儿的巨大危害已引起人们的高度重视,其预防、诊断及治疗已成为当今研究的热点.请分析以下材料并回答问题:
材料一“性激素结合球蛋白”(SHBG)是由肝脏合成并分泌的一种糖蛋白,能特异性结合并转运性激素.
材料二胰岛素抵抗是指胰岛素含量正常而靶器官对其敏感性低于正常的一种状态,这是妊
娠期一种正常的生理性抵抗.此现象随孕周增加而加重,为代偿下降的胰岛素敏感性,其分泌量也相应增加.尽管所有孕妇在妊娠期都有上述调节过程,但少数人却发生胰岛B细胞分泌功能衰竭而使血糖升高,导致妊娠期糖尿病发生.
(1)器官甲是 ;“器官甲一垂体一器官乙一雌激素”的过程体现了雌激素分泌的 调节,“器官甲一胰腺一血糖”过程的调节方式为 .
(2)雌激素水平升高使胰岛素靶器官对胰岛素敏感性下降,表现为组织细胞吸收利用葡萄糖的量 (填“增加”或“减少”),对肝脏中糖原分解为葡萄糖的抑制 (填“增强”或“减弱”).
(3)SHBG的分泌过程中,雌激素与胰岛素表现为 作用.
(4)正常的生理性胰岛素抵抗有利于胎儿在发育过程中利用 .研究表明SHBG含量 (高、低)是由于胰岛素抵抗最终造成的结果.
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 消费者都是异养生物 | |
B. | 消费者在食物网中可占有任何一个营养级 | |
C. | 几乎所有动物都是消费者 | |
D. | 消费者都直接或间接以绿色植物为食 |
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科目:高中生物 来源:2016年河南省郑州市高考三模试生物卷(解析版) 题型:综合题
脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)是由脊髓灰质炎病毒引起的严重危害儿童健康的急性传染病,口服“糖丸”可以预防该病.?“糖丸”其实是将脊髓灰质炎病毒的致病力减弱后,做成的疫苗,即脊髓灰质炎减活疫苗.请回答下列问题.
(1)脊髓灰质炎病毒主要侵染脊髓灰质中传出神经元的细胞体,所以严重的脊髓灰质炎患者会出现下肢 (填“能”或“不能”)正常运动,对外界刺激 感(填“有”或“无”)感觉.
(2)从免疫学的角度看,“糖丸”中的活病毒相当于 ,侵人人体后,首先识别并对其发起攻击的免疫细胞是 ,部分B细胞会在病毒的刺激和 的共同作用下增殖分化为 .
(3)“糖丸”要用冷开水溶解后送服,切忌用热开水溶化,原因是 .
(4)預防 脊髓灰质炎还有一种疫苗是将脊髓灰质炎病毒杀死后制成的,称为脊髓灰质炎灭活疫苗,该疫苗通过肌肉注射进行預防接种.分析这两种疫苗的制备方式,可以推知:
① (填“减活”或“灭活”)疫苗接种后对人体的作用更接近自然感染过程;要产生相同的免疫效果,在接种剂量上 (填“减活”或“灭活”)疫苗要加大.
②在刺激人体产生特异性免疫方面, (填“减活疫苗”、“灭活疫苗”或“两者都”)能刺激人体产生体液免疫, (填“减活疫苗”、“灭活疫苗”或“两者都”)能刺激人体产生细胞免疫.
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | HIV攻击人体免疫系统,特别是B淋巴细胞 | |
B. | 多种病原体的严重感染是艾滋病人的直接死因 | |
C. | 艾滋病主要通过血液传染 | |
D. | 艾滋病又称获得性免疫缺陷综合征(AIDS) |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 长颈鹿个体之间许多性状存在差异,如颈和前肢的长短不同 | |
B. | 生物产生后代的数量往往超过生活环境所能承受的数量而引起生存斗争 | |
C. | 颈和前肢长些的个体,在生存斗争中容易得到食物而生存并繁殖 | |
D. | 自然选择是定向的,使长颈鹿个体朝着符合人类需要的方向发展 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②⑥ | B. | ①③ | C. | ①②⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该品系雌蚕的形成是基因重组的结果 | |
B. | 该品系雌蚕细胞发生了基因结构改变 | |
C. | 子一代中雌蚕中既有淡赤色又有黑色 | |
D. | 子一代雌蚕全为黑色,雄蚕全为淡赤色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 | |
B. | 生产者通过光合作用合成有机物,能量就从非生物环境流入生物群落 | |
C. | 一种蜣螂专以大象粪为食,则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20% | |
D. | 当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级 |
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