分析 分析图甲,共有8条食物链,分别是:①植物→食植昆虫→食虫鸟→鹰;②植物→食植昆虫→食虫鸟→蛇→鹰;③植物→食植昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→鹰;④植物→食植昆虫→食虫昆虫→食虫鸟→蛇→鹰;⑤植物→食植昆虫→食虫昆虫→蛙→蛇→鹰;⑥植物→食植昆虫→蛙→蛇→鹰;⑦植物→鼠→鹰;⑧植物→鼠→蛇→鹰.
分析图乙,y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小,偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的量指标,偏离大说明抵抗力稳定性弱;反之,抵抗力稳定性强.x可以表示恢复到原状态所需的时间:x越大,表示恢复力稳定性越弱;反之,恢复力稳定性强.
解答 解:(1)根据分析可知,图甲中共有8条食物链.
(2)鹰在不同的食物链中占有不同的营养级,根据图示分析可知,图甲中鹰同时占有第三、四、五、六营养级.生态系统的成分包括生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量,食物网中只有生产者和消费者,故未包含的生态系统的成分有非生物的物质和能量、分解者,其中生物成分有分解者.
(3)若蛇绝种,食物链变短,鹰获得的能量增多,故鹰的数量可能增多.
(4)图乙中x可以表示恢复到原状态所需的时间.x越大,表示恢复力稳定性越弱;反之,恢复力稳定性强.y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小,偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的量指标,偏离大说明抵抗力稳定性弱;反之,抵抗力稳定性强.TS表示曲线与正常范围之间围成的面积,可作为总稳定性的定量指标,这一面积越大,则说明这个生态系统的总稳定性越弱.
故答案为:
(1)8
(2)三、四、五、六 分解者
(3)增多 食物链变短,鹰获得的能量增多
(4)恢复力 抵抗力
点评 本题考查了生态系统的结构、功能和稳定性的相关知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁大连十一中高一上第二学段考试生物卷(解析版) 题型:选择题
下面是某蛋白质的肽链结构示意图(图1,其中数字为氨基酸序号)及部分肽链放大图(图2),请据图判断下列叙述中不正确的是( )
A. 该蛋白质中含有2条肽链52个肽键
B. 图2中含有的R基是②④⑥⑧
C. 从图2可推知该蛋白质至少含有4个游离的羧基
D. 组成该蛋白质的氨基酸可能有20种
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁大连十一中高二上第二学段考试生物卷(解析版) 题型:选择题
在自然条件下,某一种群中有基因型为AA、Aa、aa的个体,其中AA占24%,Aa占72%,下列有关该种群的描述错误的是( )
A.在某种条件下,A、a的基因频率可以相等
B.种群自交后基因型频率不变,但A、a的基因频率改变
C.该种群自交一代后,A基因和a基因的频率分别为60%和40%
D.在随机交配的情况下,一般来说,频率高的基因所控制的性状更适应环境
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此系谱中致病基因属于隐性,一定位于常染色体上 | |
B. | 若Ⅱ2不携带致病基因,则Ⅱ3的一个初级卵母细胞中含4个致病基因 | |
C. | Ⅱ2和Ⅱ3再生一个患病男孩的概率为$\frac{1}{4}$ | |
D. | Ⅱ3的基因型可能是XHXh或Hh |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞2、细胞4依靠细胞表面的特异性受体蛋白来识别信息 | |
B. | 信息从细胞3传递到细胞4的速度比从细胞1传送到细胞2快 | |
C. | 与甲图信息传递有关的内环境依次为:细胞内液→血浆→组织液 | |
D. | 乙图中细胞4可以是:神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 建立者主要是施莱登和施旺 | |
B. | 一切动植物都是由细胞发育而来的 | |
C. | 揭示了动植物细胞的多样性 | |
D. | 是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 食蚁兽具有长舌,是因为它长期舔食树缝中的蚂蚁而反复不断伸长的缘故 | |
B. | 害虫抗药性的增强,是因为杀虫剂使害虫产生抗药能力,并在后代中不断积累 | |
C. | 狼和鹿通过捕食和被捕食的关系进行着相互选择,结果狼和鹿的奔跑速度都变快 | |
D. | 现在人们都生活在不同的人工环境中,因此人类的进化不再受到自然选择的影响 |
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