A. | 生物性状是由遗传因子决定的 | B. | 设计一对相对性状测交的实验 | ||
C. | 一对相对性状的杂交实验和结果 | D. | 形成配子时成对的遗传因子分离 |
分析 孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答 解:A、生物性状是由遗传因子决定的,这属于假说内容,A错误;
B、设计一对相对性状测交的实验,这属于实验验证,B错误;
C、一对相对性状的杂交实验和结果,这属于提出问题,C错误;
D、形成配子时成对的遗传因子分离,这属于“演绎”过程,D正确.
故选:D.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验采用的方法及步骤,掌握各步骤中需要注意的内容,能根据题干要求做出准确的判断.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省临沂市高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
①②③④⑤是操作显微镜的几个步骤:右图为显微镜观察中的两个视野,其中细胞甲为主要观察对象,从视野A到视野B时,操作过程的正确顺序是( )
①转动粗准焦螺旋②转动细准焦螺旋③调节光圈
④转动转换器⑤移动玻片.
A.⑤﹣④﹣① B.③﹣①﹣②
C.⑤﹣④﹣② D.④﹣⑤﹣①﹣②
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①② | C. | ①③ | D. | ① |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物的性状是由遗传因子决定的 | B. | 配子只含有每对遗传因子中的一个 | ||
C. | 受精时雌雄配子的结合是随机的 | D. | 测交后代表现型比例为1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③③ | B. | ②③④⑤⑥ | C. | ①③④⑥ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与a点相比,b点时有氧呼吸相关酶的活性较低 | |
B. | 与b点相比,限制c点有氧呼吸速率的因素是O2浓度和温度 | |
C. | O2浓度为0时,细胞中产生[H]的场所有细胞质基质 | |
D. | 由图可知,有氧呼吸的最适温度处于30-35℃范围内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同种限制酶既可以切割目的基因又可以切割质粒,因此不具备专一性 | |
B. | 运载体的化学本质与载体蛋白相同 | |
C. | 大部分限制性核酸内切酶在切开DNA双链时会形成粘性末端 | |
D. | DNA连接酶可催化脱氧核苷酸链间形成氢键 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高一上12月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
一份淀粉酶能将100万份淀粉水解成麦芽糖,而不能水解一份麦芽糖,这说明酶具有( )
A.高效性、专一性 B.专一性、多样性
C.高效性、特殊性 D.专一性、特殊性
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