A. | 中国传统农业 物种多样性原理 | |
B. | 在养分稀少的深海有物种丰富的珊瑚礁 物质循环再生原理 | |
C. | 太湖中水葫芦泛滥 协调与平衡原理 | |
D. | 无废弃物农业 整体性原理 |
分析
项目 | 理论基础 | 意义 | 实例 |
物质循环再生原理 | 物质循环 | 可避免环境污染及其对系统稳定和发展的影响 | 无废弃物农业 |
物种多样性原理 | 生态系统的稳定性 | 生物多样性程度高,可提高系统的抵抗力稳定性,提高系统的生产力 | “三北”防护林建设中的问题、珊瑚礁生态系统的生物多样性非常好 |
协调与平衡原理 | 生物与环境的协调与平衡 | 生物数量不超过环境承载力,可避免系统的失衡和破坏 | 太湖富营养化问题、过度放牧等 |
整体性原理 | 社会、经济、自然构成复合系统 | 统一协调各种关系,保障系统的平衡与稳定 | 林业建设中自然生态系统与社会、经济系统的关系问题 |
系统学和工程学原理 | 系统的结构决定功能原理:分布式优于集中式和环式 | 改善和优化系统的结构以改善功能 | 桑基鱼塘 |
系统整体性原理:整体大于部分 | 保持系统很高的生产力 | 珊瑚礁、藻类和珊瑚虫的关系 |
解答 解:A、中国传统农业-物质循环再生原理,A错误;
B、在养分稀少的深海有物种丰富的珊瑚礁-物种多样性原理,B错误;
C、太湖中水葫芦泛滥-协调与平衡原理,C正确;
D、无废弃物农业-物质循环再生原理,D错误.
故选:C.
点评 本题考查生态工程依据的生态学原理,要求考生识记生态工程依据的生态学原理,能理论联系实际,运用所学的知识来解释,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届河南省郑州市新高三调研检测生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是物质进出细胞方式的概念图,对图示分析正确的是
A.①方式表示自由扩散,不需消耗能量
B.⑤、⑥两种方式的共同特点是需要载体,需要能量
C.质壁分离实验中蔗糖进入细胞的方式为③
D.③、④两种方式都需要能量,都与细胞膜的流动性有关
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
组合 序号 | 杂交组合类型 | 子代的表现型和植株数目 | |||
抗病高杆 | 抗病矮杆 | 感病高杆 | 感病矮杆 | ||
一 | 抗病、高杆×感病、高杆 | 416 | 138 | 410 | 135 |
二 | 抗病、高杆×感病、矮杆 | 180 | 184 | 178 | 182 |
三 | 感病、高杆×感病、矮杆 | 140 | 136 | 420 | 414 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 倒平板时,应将打开的皿盖放到一边,以免培养基溅到皿盖上 | |
B. | 为了防止污染,接种环经火焰灼烧灭菌后趁热快速挑取菌落 | |
C. | 为了防止冷凝水落入培养基,倒入培养基后,应立即将平板倒过来放置 | |
D. | 高压灭菌到时后,待压力表的压力降到零时打开排气阀,以免灭菌容器内液体冲出 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | (♀)A×(♂)B的后代连续与A回交 | B. | (♀)B×(♂)A的后代连续与A回交 | ||
C. | (♀)A×(♂)B的后代连续与B回交 | D. | (♀)B×(♂)A的后代连续与B回交 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过程①产生的ATP可用于过程②中CO2固定和C3的还原 | |
B. | 过程①②发生于叶绿体,过程③④发生于线粒体 | |
C. | 对于正常光合作用,如果突然降低光照,过程都会①②减弱 | |
D. | 叶肉细胞的线粒体内膜、叶绿体内膜和细胞质基质中都含有与合成ATP有关的酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆→F1$\stackrel{?}{→}$F2 | |
B. | 红果皮番茄×黄果皮番茄→F1$\stackrel{?}{→}$F2 | |
C. | 紫茉莉花斑枝条(♀)×绿色枝条(♂)→F2枝条性状 | |
D. | 取基因型为AaBb植株的花药→单倍体→二倍体$\stackrel{?}{→}$后代 |
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科目:高中生物 来源:2016届广西桂林市高三第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
卵细胞形成过程与精子形成过程的不同之处在于
A.联会和形成四分体 B.细胞质不均等分裂
C.同源染色体分离 D.着丝点分裂
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