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    【题目】关于细胞呼吸的叙述，正确的是

    A. 有氧呼吸过程中，葡萄糖进入线粒体分解为CO2和H2O

    B. 有氧呼吸过程中，O2和H2O的利用不在同一阶段

    C. 人体剧烈运动时，无氧呼吸增强、有氧呼吸减弱

    D. 等质量脂肪和糖类进行有氧呼吸产生CO2与吸收O2的比值前者高

    【答案】B

    【解析】试题分析：A、有氧呼吸过程中，葡萄糖在细胞质基质中分解为丙酮酸，丙酮酸进人线粒体分解为C02和H2O

    。B、有氧呼吸过程中, H20的利用在第二阶段、02的利用在第一阶段。C、有氧还是占大多，但是有氧不足以供能，所以还有无氧参与。D、等质量脂肪和糖类进行有氧呼吸产生C02与吸收02的比值前者低。

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是微生物平板划线示意图．划线的顺序为1、2、3、4、5．下列操作方法正确的是（ ）

    A．操作前要将接种环放在火焰旁灭菌

    B．划线操作须在火焰上进行

    C．在5区域中才有可能得到所需菌落

    D．在1、2、3、4、5区域中划线前后都要对接种环进行灭菌

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图表示能量流经某生态系统第二营养级示意图[单位：J/（cm2·a）]。据图分析，有关说法正确的是

    A. 该生态系统第一营养级同化的能量至少为400

    B. 第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量是100

    C. 能量由第二营养级到第三营养级的传递效率是20%

    D. 该生态系统第三营养级同化的能量是15

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图所示，一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株的生长状况是乙；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲、乙、丙分别代表

    A. 向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长

    B. 直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长

    C. 向左弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长

    D. 向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列有关微生物培养的叙述，错误的是

    A. 培养基灭菌常用的方法是高压蒸汽灭菌

    B. 各种微生物培养基的配方中必须包含碳源、氮源、水、无机盐及琼脂等成分

    C. 纯化培养微生物常用的接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法

    D. 以尿素为唯一氮源的培养基可以选择培养分解尿素的微生物

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图为某一湖泊生态系统结构图，据图回答：

    （1）图中“X”代表的生态系统成分是 ，该生态系统的营养级个数为 。

    （2）若生产者主要为个体小、繁殖快、寿命短的浮游植物，根据某一时刻各营养级的生物量（干重）绘制成生物量金字塔图，则该图应为 （填“正”或“倒”）金字塔形，若湖泊中的藻类大量繁殖而爆发水华，导致环境恶化，该生态系统中C02出现先减少后增加的变化，请分析CO2变化的主要原因： 。

    （3）若次级消费者同化作用固定的能量为65J/（cm2·a）,则三级消费者同化作用固定的能量范围一般为 。

    （4）食物链上相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量有用信息，以进行捕食或逃避被捕食，所体现的信息传递在生态系统中的作用是 。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】以下是花药培养和细菌培养的基本过程。请回答下列问题：

    （1）选材时，确定花药中花粉的发育时期最常用的染色方法是 ；细菌培养中常用的接种方法是 。

    （2）材料消毒时，用酒精和氢化汞溶液对花蕾处理后均需用无菌水冲洗，目的是 ；对培养基灭菌的常用方法是 ；在接种过程中，对接种环和镊子等金属器具进行灭菌的方法是 。

    （3）在花药培养过程中，花粉可经过愈伤组织产生丛芽生根后发育成植株，还可经过 途径发育成植株；花药各阶段的培养基组分差异通常比细菌各代培养基的组分差异 （填“大”或“小”）。

    （4）花药培养的目的是获得花粉植株，用于 ；细菌培养过程中，使用选择培养基的目的是 。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要内容，采取此措施的首要目标是

    A．改善生态环境 B．发展畜牧业

    C．增加木材产量 D．开展生态旅游

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列有关人类对遗传探究历史的比较正确的一项是（ ）

    研究者

    研究方法

    研究对象

    结论

    A

    孟德尔

    假说演绎法

    豌豆

    真核生物的核基因遗传遵循分离定律

    B

    艾弗里

    微生物培养

    小鼠和肺炎双球菌

    小鼠体内的“转化因子”是DNA

    C

    沃森和克里克

    模型构建法

    DNA的X光衍射照片

    DNA是遗传物质

    D

    摩尔根

    假说演绎

    果蝇

    基因在染色体上

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