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    如图示甲状腺激素分泌调节示意图，图中TRH为促甲状腺激素释放激素．下列有关叙述不正确的（　　）
    A、血液中TH过量时会抑制TRH和TSH分泌
    B、TSH是直接调节甲状腺分泌功能的关键激素
    C、甲状腺功能减退时，血液中TSH水平会降低
    D、TH对垂体的反馈抑制与TRH相互拮抗共同调节TSH分泌
    考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用
    专题：
    分析：图示过程为下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少．
    解答： 解：A、血液中的TH过量分抑制下丘脑分泌TRH和抑制垂体分泌TSH，A正确；
    B、TSH是促甲状腺激素，能促进甲状腺分泌甲状腺激素，B正确；
    C、甲状腺功能减退时，甲状腺激素分泌减少，反馈作用减弱，TSH增多，C错误；
    D、TRH可促进TSH释放，TH可抑制TSH释放，所以TH对垂体的反馈抑制与TRH相互拮抗共同调节TSH分泌，D正确．
    故选：C．
    点评：本题考查激素调节，综合考查了甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列哪些糖类物质能分别对应（　　）
    ①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖类；
    ②存在于植物细胞壁上的糖类；
    ③存在于动物细胞中而不存在于植物细胞中的糖类．
    A、核糖、淀粉、乳糖
    B、脱氧核糖、淀粉、乳糖
    C、核糖、纤维素、糖原
    D、脱氧核糖、纤维素、糖原

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    豌豆种皮灰对白为显性，现将F1杂合子种植并连续自交，有关叙述不正确的是（　　）
    A、F1植株上的种子的胚有3种基因型
    B、F2植株种子的种皮是灰色：白色=3：1
    C、F1植株上的种子的种皮都是灰色
    D、F2植株上的种子的胚是纯合子的可能性是
    1
    2

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图a→d表示连续分裂的两个细胞周期．下列叙述错误的是（　　）
    A、c和d为一个细胞周期
    B、b和c为一个细胞周期
    C、DNA复制可发生在c段
    D、染色体平均分配可发生在d段

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列核苷酸中，在DNA结构中可能具有的是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关糖类的叙述，正确的是（　　）
    A、核糖、半乳糖是六碳糖
    B、蔗糖的水解产物是葡萄糖和果糖
    C、糖类是人体内主要的储能物质
    D、人体过剩的葡萄糖可以转变成淀粉储存于肝脏和肌肉中

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为细胞膜的液态流动镶嵌模型示意图，有关叙述错误的是（　　）
    A、a指磷脂分子的尾部，具有疏水性
    B、c指磷脂分子的头部，具有亲水
    C、糖蛋白在细胞膜的内外侧均有分布
    D、细胞膜的选择透过性与b、d的种类和数量有关

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于遗传因子与相对性状关系的叙述，正确的是（　　）
    ①当显性与隐性遗传因子在一起时个体表现出显性遗传因子控制的性状　②当显性与隐性遗传因子在一起时，显性遗传因子对隐性遗传因子有转化作用　③当一对遗传因子均为显性时，生物个体只表现显性性状　④当一对遗传因子均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状．
    A、①②B、③④C、①③D、②④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关实验的叙述，正确的是（　　）
    A、观察线粒体时，为固定口腔上皮细胞需要加热制作的口腔上皮细胞临时装片
    B、可利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液验证酶的专一性
    C、用纸层析法分离绿叶中的色素，蓝绿色色带最宽，可判断叶绿素a在层析液中溶解度最大
    D、可用双缩脲试剂检测某种酶是否是蛋白质

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