分析 1、据图分析,①表示促甲状腺激素释放激素,②表示垂体,③表示促甲状腺激素,④表示甲状腺.
2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌.
3、激素由内分泌腺分泌的,在激素同受体结合后,激素原本的结构发生了改变,不再具有原来激素具有的生物学效应,就叫做灭活.激素调节的三个特点:①微量和高效;②通过体液运输;③作用于靶器官、靶细胞.
解答 解:(1)当我们在寒冷的环境中,由于所处环境温度比自己身体温度低,甲状腺激素水平会升高.由图知,这个过程中,甲状腺激素分泌的调节是分级调节,首先是皮肤的冷觉感受器受到寒冷的刺激时,相应的神经冲动传到下丘脑,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH),促进垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素促进甲状腺的分泌活动.
(2)甲状腺激素在此时的主要作用是提高细胞代谢的速率,使机体产热增多.
(3)甲状腺激素能促进几乎全身所有细胞的代谢,因此甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞.除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有①微量和高效;②通过体液运输.
故答案为:
(1)升高 神经冲动 促甲状腺激素释放激素(TRH) 垂体
(2)提高细胞代谢
(3)几乎全身所有的细胞 ①微量和高效;②通过体液运输
点评 本题结合图示,考查甲状腺激素的分级调节和反馈调节,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
绵羊 | 性别 | 转入的基因 | 基因整合的位置 | 表现型 |
普通绵羊 | ♀、♂ | - | - | 白色粗毛 |
绵羊甲 | ♂ | 1个A+ | 1号常染色体 | 黑色粗毛 |
绵羊乙 | ♂ | 1个B+ | 5号常染色体 | 白色细毛 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 根本原因都是水体富营养化 | |
B. | 浒苔和蓝藻都通过有丝分裂大量繁殖 | |
C. | 浒苔和蓝藻进行光合作用的场所不同 | |
D. | 警示我们坚持可持续发展的道路 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 癌组织中各细胞的致癌能力及对化学药物的抗性有很大差别 | |
B. | 肿瘤干细胞的形成可能与原癌基因和抑癌基因的突变有关 | |
C. | 肿瘤干细胞具有持续分裂、分化的能力 | |
D. | 癌细胞膜上的糖蛋白增多,黏着性高,容易聚集形成肿瘤 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用双缩脲试剂检测蛋白尿,水浴加热后呈现出紫色 | |
B. | 患者血浆蛋白经尿液流失而使血浆渗透压下降,可出现组织水肿 | |
C. | 链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜 | |
D. | 内环境中形成的抗原-抗体复合物可被溶酶体分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 多肽中乙的数目等于丙的数目 | |
B. | 乙合成多肽的方式是脫水缩合,在核糖体上进行 | |
C. | 蛋白质中肽链的盘曲折叠被解开时,其特定功能并未改变 | |
D. | 组成不同蛋白质的氨基酸数目、种类或者排列顺序一定不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ATP是细胞内唯一的直接能源物质 | |
B. | 一分子GTP中有2个高能磷酸键和1个普通磷酸键 | |
C. | CTP中“C”是由胞嘧啶和核糖构成的 | |
D. | UTP彻底水解的产物有尿嘧啶、磷酸和核糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
光照强度 | 叶色 | 平均叶面积 (cm2) | 气孔密度 (个•mm-2) | 净光合速率 (μmolCO2•m-2•s-1) |
强 | 浅绿 | 13.6(100%) | 826(100%) | 4.33(100%) |
中 | 绿 | 20.3(149%) | 768(93%) | 4.17(96%) |
弱 | 深绿 | 28.4(209%) | 752(91%) | 3.87(89%) |
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