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下面为细胞分裂过程示意图,据图分析可得出

A.图示过程中,DNA进行了两次复制

B.A—E过程所产生的细胞全能性最小,F—K过程产生的细胞全能性最大

C.F—K过程中可发生三种可遗传的变异

D.图示过程与细胞膜的流动性无关

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.人们不到研究神经、内分泌和免疫功能间的关系,并认为三者共同构成一个完整的调节网络.回答下列问题:
(1)研究发现神经系统可以通过两条途径来影响免疫功能,一条是通过神经末梢释放神经递质来发挥作用,另一条是通过改变内分泌的活动转而影响免疫功能.乙酰胆碱能增强免疫反应,说明免疫细胞上有乙酰胆碱受体.
(2)用注入羊红细胞的方法来诱导大鼠的免疫反应实验中,当浆细胞(效应B细胞)产生的抗体达到顶峰时,下丘脑某些神经元的电活动增加1倍以上,这说明免疫系统可以影响神经系统的活动.
(3)在裸鼠中注入一种淋巴因子,可以使下丘脑释放更多的促XX激素释放激素;研究发现某些激素如生长激素有增强免疫功能的作用;“Graves氏病”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体,而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用,甲状腺激素不会(会、不会)影响该抗体的分泌.糖皮质激素可以有效治疗该病,其机理是该激素可以抑制T细胞产生淋巴因子,从而阻止B细胞的增殖分化.这些事实说明内分泌系统和免疫系统相互影响.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.已知玉米的宽叶(A)对窄叶(a>为显性,且宽叶杂合子(Aa)的植株产量最高,其余均产量较低.叶片有茸毛(B)对无茸毛(b)为显性,其中有茸毛密布的植株能抗病,且有茸毛植株自交的后代比例始终为有茸毛:无苯毛=2:1.(两对基因独立遗传)请回答下列问题:
(1)育种上常采用杂交育种的方法培育后代,杂交种所依搪的生物学原理是基因重组.
(2)有茸毛植株自交的后代比例始终为有茸毛:无苯毛=2:1的原因是有茸毛基因(或B基因)纯合致死.
(3)现有两株低产植株,其表现型为宽叶有茸毛和窄叶有茸毛,两植株杂交后代的表现型及比例为宽叶有茸毛:宽叶无茸毛=2:1,其产量较高的植株占100%.
(4)根据题意分析,符合生产要求的具有两种优良性状的植株的基因型为AaBb;能否通过单倍体育种的方法获得该优良个体,并说明理由.不能,因为二倍体植株通过单倍体育种获得的后代都是纯合子.

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科目:高中生物 来源:2016届山西大学附属中学高三上学期9月模拟诊断生物试卷(解析版) 题型:选择题

某哺乳动物的基因型为AABbEe,右图是其一个精原细胞在产生精子细胞过程中的某个环节的示意图,据此可以判断:( )

A.图示细胞为次级精母细胞,细胞中含一个染色体组

B.该精原细胞产生的精子细胞基因型有ABe、aBe、AbE

C.图示细胞中,a基因来自于基因突变或基因重组

D.三对基因的遗传遵循自由组合定律

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科目:高中生物 来源:2016届湖南益阳箴言中学高三上学期第二次模拟考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

关于下图所示生理过程的描述中,最合理的是

A.可能发生于硝化细菌细胞内

B.表示噬菌体的转录和翻译过程

C.人体细胞肯定不会发生图中现象

D.图中两核糖体合成的蛋白质不同

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科目:高中生物 来源:2016届湖南益阳箴言中学高三上学期第二次模拟考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

经测定细胞内某有机分子含C、H、O、N、P五种元素,则该化合物不可能具有的功能是

A.与抗原发生特异性结合

B.携带氨基酸进入核糖体

C.催化某一特定的化学反应

D.参与光合作用

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科目:高中生物 来源:2016届湖南益阳箴言中学高三上学期第二次模拟考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

用18O标记的水(10%)和未标记的水(90%)参与光合作用,则光合作用产生的氧气中含放射性的氧气所占的比例为

A.10% B.15%

C.19% D.90%

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西大学附中高二9月模块诊断生物试卷(解析版) 题型:选择题

科学家用人工合成的片段,成功替代了草履虫的1号和3号染色体的部分片段,得到了重组草履虫,将重组草履虫放归原生活环境中仍能存活,未见明显异常。对于该重组草履虫的认识,下列错误的一项是 ( )

A.该重组草履虫仍能产生可遗传的变异

B.该重组草履虫的进化方向与原草履虫有所不同

C.该重组草履虫的出现增加了草履虫的基因多样性

D.该重组草履虫的变异属于人工导致的染色体结构变异

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年黑龙江鹤岗一中高二上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

当人吃了过咸的食物时,机体对细胞外液渗透压的调节过程有如下几步,其中正确的是

①下丘脑渗透压感受器兴奋 ②大脑皮层兴奋产生渴觉

③下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加

④摄水量增加 ⑤减少尿的排出

A.①→② →③ →④ → ⑤

B.② → ① → ④ → ③ → ⑤

C.① →② → ④或① → ③ → ⑤

D.② → ① → ④或② → ① → ③ → ⑤

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